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1、教学反思：百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下两个方面：一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣导入时，我先让学生说说自己心目中的明星是谁，学生此时真想把自己心中的明星告诉大家，由此激发了学生的兴趣，再接着说出老师喜欢打篮球，猜猜老师喜欢的篮球明星是谁？姚明，出示他投篮命中率的情况，从而非常自然的引出百分数。同时调动了学生学习的兴
2、趣。二、密切联系生活，理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。课上我出示三则新闻，每则新闻都有学生熟悉的百分数，意图是让学生由浅入深的去理解百分数的意义。让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。三、关注学生知识的形成过程百分数的认识这节课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。如写百分数，完成任务的百分之几，从而很好地应用百分数。四、练习有趣味、有层次、有拓展。 我设计了看成语猜百分数，在检测中，学生精神不怎么集中，用有趣的练习激发学生的思维，让学生又回到思考的空间。有层次、有坡度的习题更能激发学生的挑战。
