《乡下人家教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乡下人家教学设计 (2)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21乡下人家四（一）班 欧 梅学习目标：1、认识“檐”“饰”“谐”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”“率领”“鸡冠花”等词语。2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学过程：一、 谈话导入：师：相信很多同学都是来自农村或去过农村的，你们喜欢乡村生活吗？为什么？乡下人家是
2、台湾著名作家陈醉云所写的。通过第一节课的学习，我们对课文有了初步了解，在深入学习课文之前，还是让我们先把本课的生字新词复习一遍吧。1、开火车认读。2、齐读。二、现在就让我们一起走进课文，指课题，（齐读课题）乡下人家。去欣赏欣赏作家笔下的乡下人家到底有怎样的美景？（欣赏图画）二、这些乡村景色美吗？ 1、作者眼中的乡下人家是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？2、划出句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）齐读。3、真是这样吗？同学们，让我们再来读读课文，从作者的描述
3、中去发现乡下人家那“独特”“迷人”的美吧！三、欣赏图片，阅读片断，想像画面。1、欣赏图片：你能给这一处处优美的风景再取个好听的名字吗？欣赏图画，抽生给图画起名。2、这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前，正如一幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。3、乡村里有这么多的美景，一定有你喜欢的画面，你最喜欢哪一处美景呢？为什么？ 4、出示“瓜藤攀檐图”，找出相应的段落，喜欢这幅图的同学请齐读这部分。重点感悟句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （理解“装饰“的意思，乡下人家用什么装饰自己的家？）
4、(1)、为什么这样的画面会那么迷人？你从哪个词语中感受到了迷人的美？（颜色上、多样上、生机）别有风趣，查字典： 有别于其他风味、情趣。这句话中有别于什么呢？ （出示对比图：）(2)、新华门前石狮子和旗杆：你感受怎么样？（威严）(3)、如果把石狮子或者旗杆放在乡下人家小小的房屋前有会给你什么样的感觉？（不协调），“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”是乡下人家门前一道别有风趣的装饰，是一道和谐的装饰。（4）、这些装饰为什么比石狮子、大旗杆可爱多了？高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆。这样的装饰我们一般在城市里，高楼大厦前看的到，太威严，太单调了。农家小院这样的装饰自然、清新又充满了勃勃生机，真是别有
5、风趣，多可爱啊！齐读本段。（5）、这里用了什么修辞手法？（对比）3、出示“鲜花轮绽图”：找出相应的内容，喜欢这幅图的同学齐读：有些人家还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（1）、 “朴素”、“华丽”可是一组反义词。我们回到句子当中去看看作者是怎样用反义词来描写乡下人家的花？（2）、感悟“朴素中带着几分华丽”：这些乡下人家的花“朴素”在哪？“华丽”在哪？“朴素”在这里指的是这些花都是普普通通的花草，它们既不名贵，也不娇艳。“华丽”是指种的花种类非常多，颜色也非常鲜艳，这些极其普通的鲜花盛开后使农家增添了许多明丽
6、的色彩，所以说朴素中带着几分华丽。这也正是农家独特、迷人的风景。齐读这部分。4、出示“雨后春笋图”：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。读了这句话，你的眼前出现了怎样的画面呢？（雨后春笋迅速生长、长得多、快）用自己的话来描述一下这样的情景。（1）、找个别学生读，从哪个词体会到春天生机勃勃的景象？（探）；（2）、这个“探”字让你联想到什么了？（一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出来。（3）、用什么方法写的？（拟人）“探”字写出了春笋快速生长的样子。似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。5、鸡鸭觅食图：（1）、“从他们的房前屋后走过肯定会瞧见一只母鸡，
7、率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”（2）、乡下人家养的鸡很自由。那么我们该怎么来读好这部分？（3）、他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边。在绿树阴下。会见到一群鸭子。游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。为什么不吃惊？（4）、是呀，这真是一派和谐的景象呀！让我们进一步地体会到了，乡下人家生接读：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。6、院落晚餐图：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、
8、和谐的田园风景画。（1）、这幅和谐的风景画里有些什么景物呢？（2）“天高地阔”是什么意义？“他们把桌椅搬到门前，天高地阔地吃起来。”这里的“天高地阔”怎么理解？吃饭的环境十分大。吃相、吃法的随意，还边吃边聊天。吃的情绪、气氛融洽。（3）、夏夜里，凉爽的微风吹在身上，鸟儿都回家了，我们在门前吃饭，听到它们欢快的叫声，欣赏着天边绚丽的晚霞，多享受啊！它们和乡下人家一起绘成了一幅（生齐接：自然和谐的田园风景画）。（4）、如果你也在这儿吃晚饭，会有什么感觉？你说（5）、那你就把这种感觉读出来吧。生齐读。7、夏夜睡梦图：同学们，乡下人家自然、和谐的迷人风景无处不在，你听：教师范读本段（配乐纺织娘的叫声）
9、。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（1）、你们眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？给人一种怎样的感觉？（宁静）（2）、课文通过描写纺织娘的叫声，衬托出了乡村夜晚的宁静，让我们一起来读出乡村夏夜的宁静吧。（生齐读）8、这篇课文写得真美！作者按照房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们，兜了一圈，给我们留下了怎样的印象呢？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）齐读。四、现在让我们再来回顾一下课文的主要内容吧
10、：这是一篇文中有画、文中有情、文中有诗的优美文章。图示总结课文内容；瓜藤攀檐图四季鲜花、雨后春笋图描写乡下人家的植物。（静态描写）鸡鸭觅食图描写乡下人家的动物。（动态描写）门前晚餐图月夜甜梦图描写乡下人家人的生活。（动态描写）五、诗歌总结全文内容。六、我们学过描写乡村的古诗，试着背诵一首。七、课堂练习题。1、按课文内容填空；2、词语搭配；4、学说句子。八、乡村美图欣赏。九、结束语。师：今天，我们学习了乡下人家这一课，读到了乡下人家是一幅画，一幅自然（生）：和谐的田园风景画。师：想不想亲自去感受感受？节假日里可以让我们的爸爸妈妈带我们到乡村去走走，去感受乡村的风景，感受乡村的生活，用我们的眼睛去发现美，用我们的笔来记录美，还可以用我们的心灵好好地去感受。十、阅读推荐：歌溪、故乡的芦苇、炎夏说瓜、高的是麦子，矮的是豆荚、童年片段、金黄的大斗笠十一、板书设计： 21.乡下人家 文中有画，文中有情，文中有诗 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 植物鸡鸭觅食图 动物 独特、迷人院落晚餐图月夜甜梦图人的生活 分总7
