《第五册第16课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五册第16课（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、环市西路小学集体备课记录教学内容 16*找骆驼备课时间2010、9参加人员程思华、陈莉、杨丽梅、陈洁鸿、李春丽主备人陈洁鸿主备人初稿集体研讨记录目标分析1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教材重难点分析反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程设计一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学
2、习有关骆驼的一篇课文。二、新课：1、板书课题，读题。质疑，导入新课。2、初读课文。（自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。、4、具体学习课文。按课文内容填表骆驼的特征老人的根据左脚有点跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿选一组关联词来汇报“因为所以” “由于因此”（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？（可在课文中作批注）指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
3、（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第11自然段。5、小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。课后作业设计 一、画去括号内使用不正确的字（详祥）细 蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟） 二、多音字组词三、给句子加上标点老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿板书设计16、找骆驼 左脚跛 左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到 缺了一颗牙 其他注意事项环市西路小学教师教学设计记录教学内容 16*找骆驼课时
4、安排1课时媒体准备多媒体软件实施时间集体备课初稿个性化设计目标分析 1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教材重难点分析反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程设计一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课：1、板书课题，读题。质疑，导入新课。2、初读课文。（
5、自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。、4、具体学习课文。按课文内容填表骆驼的特征老人的根据左脚有点跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿选一组关联词来汇报“因为所以” “由于因此”（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？（可在课文中作批注）指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第11自然段。5、小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。课后作业设计（一、画去括号内使用不正确的字（详祥）细 蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟） 二、多音字组词三、给句子加上标点老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿板书设计16、找骆驼 左脚跛 左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到 缺了一颗牙 课后反思
