2023年教学设计及反思

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1、2023年教学设计及反思教学设计及反思1教学目标：1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。2、情感目标：在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。 调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品

2、尝文章的语言美。教学打算：多媒体课件教学过程：一、师生谈话导入师：今日是什么节日?(中秋节)你打算怎么过呢?老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.请你带着这种感觉把课文读一遍.今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、品读课文1.师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。全班沟通，指导朗读。2.、你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在全班沟通。老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点

3、点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐。3.整体回顾走月亮这篇文章用美丽的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！4.小结说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在采蜜集上。教学反思:我们的生活有多么广袤，语文就有多么广袤；生活有怎样的色调，语文就有怎样的色调；生活有什么

4、味道，语文就有什么味道。怎样 “联系生活感受 促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。一、想象画面，激发感悟。走月亮这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面出现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔软的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪快乐的歌声；我闻到空气中到处充满

5、着山草和野花的芳香！”学生绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。二、创设情境，驱动感悟。走月亮一文不仅给我们呈现了月色下的美妙意境，更多的是母女俩之间真真实切的情，相融相沫的爱。在感悟“阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我引导学生回忆和妈妈一起漫步时的情感体验，学生立即回想起自己和妈妈一起漫步是那样的暖和、华蜜、平安、欢乐学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激烈的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那

6、样华蜜。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是专心读书，用真情实感读书。作为老师,我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系生活，联系自己，感悟自己，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间！教学设计及反思2教学目标1.相识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句.2.能依据作者的写作依次了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容.3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比方、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美.4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体会其酷爱星

7、天的深切感受，以及对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬和对祖国和家乡的眷恋之情.教学重点感受作者对大自然的酷爱和美妙的生活，对祖国和家乡的眷恋.教学难点运用比方、拟人，生动、形象、恰当地表达感情.教学过程：一、导入新课，了解作者.同学们，你们视察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线.同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝视那充溢奇妙色调的星星时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的视察和感受.（板书：4繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘.四川成都市人.代表作有新生爱情的三部曲（雾雨电）春天里的秋天激流三部曲（家春秋）

8、，（课件出示2）他的文字带有剧烈的感情 色调，产生了重大的社会影响.二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音模m 模型、楷模m 模样、模具（课件出示3）2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来.半明半昧：昧，昏暗.一会儿光明，一会儿昏暗.密密麻麻：又多又密（多指小东西）.（课件出示4）3.分小节读课文.三、研读课文，体验作者情感1.默读课文，完成填空.（课件出示5）2.依据表格概括课文的主要内容.（课件出示6）（板书：从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 三年前 南京 仿佛和挚友对话 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里）3.为什么三次看星空状况和感受会不同？（明确：之所以不同

9、，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化精微了.）第一次“望着星天母亲的怀里似的.”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情.其次次“星光在我们的肉眼里和我谈话一样.”表达了与星之密切，投机的伙伴之感.第三次“我望着那很多现在睡在母亲的怀里了.”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星的知心之情.）4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？依据句式练习说话.看着满天的繁星，我_.（课件出示7）5.文章之所以让我们情愿一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、沟通.）（出示关键句）比方句慢

10、慢地我的眼睛模糊了，我似乎望见多数萤火虫在我的四周飘舞.（这句话将“我”眼睛模糊时所见的多数星星摇摇欲坠的.情态，比作“多数萤火虫在我的四周飘舞”，非常生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美.）老师范读，指导朗读.老师指导学生仿写拟人句.（课件出示8）拟人句我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在小声说话.排比句海上的夜是柔软的，是清寂的，是梦幻的.（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上优美、静谧和奇异，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到剧烈的感染.）老师范读，指导朗读.老师指导学生仿写排比句：我们的生活是_的，是_的，

11、是_的.（课件出示9）老师范读，指导朗读.四、总结仿写，拓展作业1.总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的酷爱，以及对美妙生活的憧憬.（板书：酷爱大自然憧憬美妙生活）2.仿写：（课件出示10）师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，奇妙无比.文章之所以有如此奇妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合.仿照课文的写法，根据句式也写一段这样的话.慢慢地_，我仿佛望见_，我仿佛听见_，我觉得_.（1）学生大声朗读课文，找寻虚写景物的句子.（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作.（3）大组沟通汇报自己所写

12、的句子.3.拓展.（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了很多方法，收获真不小.其实，我们看过自然界很多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受.现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天）”看谁写得快，写得精彩.（2）画一幅星空图，并写上几句话.（课件出示11）教学反思：胜利之处：这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最干脆也最能体现这种美的.因此教学时老师的范读必不行少，通过反复的练习以及平常积累的基础，在课堂上我的范读比较胜利地引发了学生的情感，使学生老师作者一下子产生了共鸣

13、.由此可见老师在课堂中的范读作用是不行低估的.不足之处：这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微惊慌，因此让学生自主沟通、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，希望在今后的教学中能够有所改进.教学设计及反思3第一课时阅读“单元导读”引入新课用自己喜爱的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。今日，我们就随着作者的介绍去相识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”）你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。自由朗读，自主学习按要求

14、自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。在自学的基础上进行小组沟通，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（老师巡察点拨，依据须要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）全班沟通自学所得。a生字的读音及书写。（“肺”的右半部不要写成“市”）b联系上下文理解部分词语。（垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进）c朗读课文（师生探讨某些句段的读法。）d整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）各小组提出不懂的问题。老师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。其次课时复习旧课，导入新课听写本课生词。同桌相互批改，错的订正一遍。指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。自学、小组沟通、全班探讨，突破重难点自学，理解课文的主要内容。