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1、关于骨干老师培训心得范文模板骨干老师培训学习心得 篇1 一、指导思想坚持以根底教育课程改革纲要为指导，以上级会议精神为指向，以研究课堂教学为重点，以进步教学质量为目的，注重特色开展，积极参加教研活动，施行素质教育，注重特色开展，努力促进我班的内涵开展，为提升学校的教育教学作出新奉献。二、目的任务：1、配合我校数学课改建立，进一步深化课程改革研究，努力转变教学观念与手段，进步教学质量。成为一名思想素质、业务素质过硬，能适应新课标要求的数学老师。2、在数学学科教研教改中注重素质教育，充分发挥现代教学设备，采用先进教学技术，开展教科研研究，促进教学质量的进步。三、工作要点1、以课程改革为中心，根据学
2、校的工作方案，结合教研室的相关活动，积极探究课改新思路。认真组织学习课程标准，实在更新教育观念，认真贯彻“教学五认真”，实在进步教学质量。2、以认真贯彻“教学五认真” 为根本点，实在进步教学质量;积极参加研究课堂教学，进步教学质量。3、进一步标准教研的工作，走以校为本、以研兴教，积极参加集体备课研讨。4、探究课改评价机制，发挥评价的导向功能。构建和完善施行新课标的教学评价体系。5、认真拟定教学方案和辅导学生方案。在教学中，要特别重视对学生的学习方法指导和良好习惯培养，鼓励学生大胆创新，不歧视、压制、挖苦学生。6、协助教诲处不定时深化课堂检查“常规”执行情况，定期进展“教学五认真”检查，尤其是备
3、课质量、作业修改和辅导学生的情况检查。7、积极参加“三项(论文、案例、课堂教学)评比”活动，认真做好优质课的评比工作。积极探究与施行新课程相适应的教学方式和学习方式。骨干老师培训学习心得 篇2 八月的银川，天蓝蓝，树绿绿，人攘攘，我们相聚在宁大承受“自治区骨干老师培训”。此次培训历经半个月，负责培训的专家来自全国各地，他们各有自己培训的专题。在培训课上，专家的讲座各有风格，我们敬请的徜徉在浓浓学习、交流、研讨气氛之中。尤其听了吴刚平专家讲授的课程教学改革的知识观根底中着重指出“如今有些教学是无效的，是没有意义的，是增加学生学业负担为代价学生在校学习以记忆为手段、为目的，一切为了考核。学生学会了
4、，但不会学。”他精准的分析p 出学生的“负荷”在于有些老师把该记让学生记，把不该记的也让学生记。他强调“事实性知识”理当让学生记，但一些“方法性知识”和“价值性知识”没有必要让学生死记硬背。这两种知识学生可以通过自己的理解、掌握一定合适自己的方法就能消化掉。比方“价值性知识”老师没必要强迫学生记忆，而要启发学生自己去体验、反思、感悟、创造，即在“思中学”、“悟中学”。我们要求学生学习知识的总量没有变，但学的构造发生了变化，所以我们要优化学生的知识构造，让学生获得知识构造趋于合理分配。老师要研究如何去转换知识掌握的构造，学会将“事实性知识”转换为“方法性知识”这样更有利于学生轻松、愉快学习。如今
5、的老师都爱讲。关于对“讲的老师”的认定：讲不清楚的老师是不好的老师；讲清楚的老师是比拟好的老师；而在适宜、恰当之处讲的老师才是最好的老师。所以，我们经常说：“教是为了不教”，说的就是这个理。关于师生沟通的技巧专家靳岳滨提出三原那么：一是关心而非冷漠；二是理解而非说教；三是尊重而非霸道。我们经常说要关爱学生，那么我们到底关爱他们的什么？大多数老师关爱的是学生的成绩，并非学生的心身安康成长和生命教育价值意义。关于有效教学的意蕴和理论专家陈大伟说到“课堂要改善学生的生命状态，让学生经历美妙的课堂生活；对教学内容有价值的改造，为学生幸福生活奠基；选择适宜的教学手段，施行有效教学；改善老师在课堂上的生活
6、状态。”我们经常把有效教学片面化认为老师上得精彩就有效，而忽略了教学的主体“学生”，只有学生学得精彩，教学才有效。日前，我们的课堂教学出现虚假的繁华，是行动上的繁华、形式上的繁华，而思想上、情感上、精神上并非繁华，根在于教育评价机制，致使多数老师侧重于“育分”，而无视“育人”。我们要做一个成长中的研究型老师，要培养更多的“家”，而不是实实在在的“匠”。丹尼斯说了一句富有经典的话：“只要你正嫩绿，你就会继续成长，一旦你已经成熟，就开场腐烂。”这句话太有蕴意了，而且哲理性很强，希望众位同仁好好品读、思悟，自己是怎样一个人。骨干老师培训学习心得 篇3“百年大计，教育为本;教育大计，老师为本;老师大计
7、，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最根本的道德素养;“爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。学怎样才能做一名好老师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是老师最根本的道德素养。通过一段时间的学习,我感到师德建立的学习对一个老师很重要,体会很深。一个老师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的安康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，标准自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师?老师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，
8、更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并标准学生。然而，在现实生活中，我们有些“教书不育人”的老师因自身素质不完善，无视了学生细小的举动。外表上看，这不过是小事，一不留意过去了。但假如站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。学生对老师的说教进展认知时，往往自觉或不自觉地与老师自身的言行联络起来进展考虑和评价。假如二者一致，学生就会乐意承受，反之，就会抱鄙夷甚至抵抗的态度。确实，我们教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不过学生亮堂的眼睛。老师只有以自己言行统一、表里一致的美妙品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对老师产生敬仰之情。教育家陶行知先生也曾说过：“老师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正为范，老师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生间隔 ，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教育作用。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步;以中小学老师职业道德为标准，严格要求自己，挑好肩上这副教书育人的重担。第 页 共 页
