《15《争吵》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15《争吵》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15争吵教学目标： 一、会认会写本课生字，正确读写词语。二、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。三、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，互相宽容，并学着处理同学间的问题。重点、难点： 联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。课时划分： 两课时 第一课时教学目标：一、学会本课生字新词，理解词语。二、能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。三、学习课文1至4自然段。教学资源： 生字新词卡片教学流程：一、 创设情境：1、同学们，我们大家经常在一起学习游戏，彼此之间难免会发生一些矛盾，有一些争吵，可当彼此之间发生争吵该怎样处理呢？想不想知道怎样巧妙地解决矛盾、平息争吵？（想）2、好
2、，那就赶紧跟随老师一起走进我们今天要学的课文争吵中去吧。3、板书课题，读题质疑：你想从课文中了解什么内容呢？“谁和谁争吵？为什么争吵？争吵结果如何？”4、大家可真聪明，提了这么多问题，这些问题答案就在文中，赶紧读一读找一找吧！注意一定要读准字音，读通读顺句子。二、初读感知课文内容。1、大家读得很认真，结合刚才的问题，看看你能找到哪些问题的答案？汇报：（1） 我读懂了文中是写“我”和“克莱谛”之间发生的争吵。（2） 我读懂了这件事发生在早晨。（3） 我读懂了文中主要是写“我”和“克莱谛”发生了争吵。（4） 根据学生回答相机引导并小结(概括课文内容)2、谁知道我们刚才是用什么方法概括课文内容的呢？
3、（回根据课题提问并回答）3、对，我们以前还学过什么方法可以概括课文内容的呢？4、总结：对，找主要人物，然后看看围绕主要人物写了哪些事。今天我们又学了一种概括文章内容的方法，那就是回根据课题提问并回答。5、大家读书肯动脑筋，读懂了这么多问题，有没有不懂的呢？现在请一位同学来读，其他同学认真听听他能否读正确，还要想一想有没有不懂得随时记下来。6、汇报不懂的（根据学生汇报情况相机引导，对于较有价值的问题等学习课文在解决）7、大家今天表现真积极，为了更好地解决大家的疑惑，首先，我们要扫除文中的拦路虎那就是生字。（1）出示生字词卡片，指名认读。（2）这些生字你会记哪一个，怎么记的呢？（3）你认为那个字较
4、难写？（根据学生汇报范写）“承、缘、既与即、”8、现在咱们把这些生字送回家，回头看一看，课文主要写了“我”和“克莱谛”发生争吵，可“我们”为什么会争吵呢？三、学习课文1至4自然段。1、请同学们读一读1至4自然段，边读边画出能反映“我”和“克莱谛”表现的语言、动作、神态、等语句。2、读完后小组交流从你批画的语句中你认为“我”和“克莱谛”各有什么特点？3、汇报：（1）反映“我”表现的语句。A“我火了，骂了他一句”“我”为什么那么火，暗示心情不好。B心想：“哼，得了奖有什么了不起！”于是能脏了。（2）想一想这是抓住人物的哪一方面来写的？小结：为了突出人物性格特点来抓住人物神态，心理活动描写。从这些描
5、写中可以看出“我”是个小心眼，嫉妒，爱瞎猜想的人（3）对于“我”的这一报复行为，克莱谛特别气愤，哪个词体现他很气愤。“气得脸都红了故意的”指导读出气愤的心情。（4）接龙读，师读第一节，女生读反映“我”表现的语句，男生读克莱谛表现的句子。（5）你觉得“我”是个什么样的人？（小心眼，嫉妒，爱瞎猜想）（6）小结：小作者为了突出人物人物性格特点来抓住人物神态，心理活动描写，有时还可以加上语言动作描写，这是一种非常好的写作方法，我们今后写作时就可以用。4、总结：一般来说，别人不小心能脏了本子，本该没什么，“而我”由于自己的小心眼因为他得奖而心生嫉妒，于是报复他，将他本子弄脏，就这样本不该发生的争吵却发生了，那接下来又发生了什么，我们下节课再接着学习。四、总结。1、这节课大家学习很认真不仅了解了文章内容，而且还积累了概括文章内容的方法及写作时为了突出人物性格特点来抓住人物神态，动作，语言及心理活动来描写，希望这两种方法大家能贯彻到今后学习中去。2、作业：抄写本课生字词，分角色朗读课文。板书设计：15争吵争吵 “我” 能脏本子 克莱谛 嫉妒报复
