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1、搭配中的学问与信息技术的整合案例 江汉区黄陂街小学 汪琼数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而信息技术正是这样一座桥梁。在数学教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。因此，如何在课堂上突破难点是教师在教学中急需解决的问题。根据心理学规律和小学生学习特点，信息技术这种现代化教育手段，能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官，从而调整学生情绪，促进学生积极、主动、乐于参与学习。适当地利用信息
2、技术，化静态为动态，刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，学生就能长时间地保持最佳学习状态，就能起到化难为易、事半功倍的效果。下面就搭配中的学问一课，如何将数学课堂与信息技术巧妙的整合，谈谈自己的做法。教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册 教材分析：排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问
3、题的意识，这也是标准中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”基于以上的认识，我确定了本节课的三维教学目标：1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动，找出简单事物的组合数，并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。 3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。教学重、难点：引导学生按一定顺序、全面地思考问题。学情分析三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本
4、节课，我尽量放手让学生通过操作电脑，观察、比较、分析等方法去主动发现和获取知识。教学目标：1、 通过观察、实验等活动，能找出简单事物的组合数。2、 培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面的思考问题的意识。3、 感受数学在现实生活中的广泛应用，能尝试用数学方法来解决实际生活中的问题。4、 初步学会表达和记录解决问题的大致过程与结果。教学重难点：引导学生按一定顺序、全面地思考问题教具准备：课件教学过程：一、 情境导入，展开教学同学们你们喜欢交朋友吗？老师今天给你们介绍一位新朋友。童童和伙伴们约好去儿童乐园玩，她想穿的漂亮些，可是衣柜里有好多衣服,她都不知该穿哪套了，大家能帮帮她吗？【电
5、脑播放动画并配上声音：出现小女孩童童在衣柜挑选衣服的情景】你们愿意帮童童搭配搭配吗？（板书：搭配）二、自主探索，解决问题1、教学新知1）【电脑出示衣服图片】童童的衣柜里有些什么样的衣服？她要从中挑一套，什么叫一套呢？（一件上装配一件下装）那咱们把这些衣服整理一下。【学生自行在电脑上进行拖动把上装和下装分开】如果一件上装配一件下装为一种搭配法，那这些衣服童童能怎么选呢？【学生自由在自己电脑上拖动衣服进行搭配，教师通过网络选取部分学生搭配的方案进行展示】也不知道你们选的童童喜不喜欢，要不这样咱们把一件上装配一件下装的所有搭配方法都找出来，让童童自己选可以吗？2）【请同学们拖动电脑上的衣服图片，自己
6、摆一摆，数一数。学生动手操作电脑。】3）【电脑交流汇报展示结果】汇报：你一共摆了几种不同的搭配方法？学生自由发言【展示：请几组摆放无序的学生在电脑上展示，边摆边说。】学生对这些的摆法进行评价讨论。针对这些的摆法引导学生发现无序的摆可能出现遗漏和重复的情况，让人感觉很乱，不易记住有哪几种不同的摆法。（板书：重复 遗漏）谁有什么好办法谁能做到既不重复又不遗漏，而且让大家一下就记住有哪几种不同的摆法？【学生用电脑演示有序的摆。指名说说他的摆法。】你觉得他的摆法好不好？好在哪？还有什么好办法吗？这个办法好不好？（ A选定一件上装分别与三件下装配有三种配法，再选定另一件上装分别与下装配又有三种配法，一共
7、有6种不同的搭配方法。 B选定一件下装分别与两件上装配有两种配法，再选定第二件下装分别与两件上装配也有两种配法，最后选定第三件下装分别与两件上装配同样有两种配法，一共有6种配法。）【学生在自己的电脑上有序的再拉动图片摆一摆】这两种方法有什么相同点，有什么不同点？小结：不管是选定上装配下装，还是选定下装配上装，只要我们按顺序搭配就可以做到不重复，不遗漏。（板书：不重复 不遗漏 有序）4）刚才通过有序的摆学具找到了6种不同的搭配方法，你能用自己喜欢的方法把这6种不同的搭配方式记录下来吗？【学生动手在电脑上记录。】 展示记录方式，并说说你是用什么方式记录的？【教师网络汇总，选取有代表性的记录方式汇报
8、】 通过比较，引导学生发现连线的记录方式比较简便。小结：这种简单的记录方法让人一下就明白有两件不同的上装，三件不同的下装，还让人一下就明白有6种不同的搭配方法。不管你用哪种方式记录，在记录时我们都是按照一定的顺序记录的。5）回顾搭配方法，课件演示。2.巩固应用1）搭配早餐出示三种饮料和三种点心我们来看看都有些什么好吃的呀？只能选一种饮料和一种点心。想想会有多少种不同的选法？指名说说怎样搭配的？【学生在电脑上连线，选择个别学生的进行展示】出示三种饮料和四种点心谁能你马上就告诉老师一共有多少种不同的搭配方法？你怎么这么快？有什么发现？出示四种饮料和四种点心这又有多少种不同的搭配方法？【学生在电脑上
9、连线，选择个别学生的进行展示】怎么知道的这么快？引出算式，并说明为什么这么算。2）搭配路线 从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少种不同的路线？引导学生观察出从儿童乐园到百鸟园有几条路线，从百鸟园到猴山有几条路线，并给每条路线编号，再来有序的寻找从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少种不同的路线【学生可在电脑上连线，也可在电脑上打算式，选择个别学生的进行展示】三全课小结，深化新知今天帮童童解决了那些问题？对，我们用数学广角中搭配的知识帮童童解决了这么多的问题，那在帮童童解决问题的过程中你又那些收获呢？四应用提高1.饮料和点心一共有12种不同的搭配方法，你知道饮料和点心各有几种吗？【学生在电脑写答案，选择个
10、别学生的进行展示，教师将所有答案汇总并用电脑展示】2. 【学生利用互联网搜索生活中有关搭配的知识，自由交流】板书设计：数学广角搭配不遗漏有序不重复 这节课，充分运用现代信息技术创设问题情景，使学生主动地融入问题中，学生可以在计算机上自由点击，随意拖动，教师也可以随时将学生的学习成果切换到大屏幕上，与全体学生交流，受到了学生的欢迎，同时也收到了良好的学习效果。 目前，我们在引导学生利用网络平台进行学习方面还缺少实践，但这是我们的努力方向。帮助学生掌握利用网络进行学习的本领，可以为学生更广泛的学习创造条件。随着信息技术的不断发展和学校软、硬件设施的不断完善，我们的网络教学一定会越来越普遍，我们一定会看到更多的利用网络进行学习的成功的课堂教学实践，让我们共同为此努力。
