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1、人教版语文五年级下册教材知识点梳理一、五年级下册教材分析（一）本册教材的内容专题组织单元：八组。两次综合性学习:“语言的艺术”“走进信息世界”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334个。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。（二）本册教学目标1语文基础知识部分生字表（一）是要求认识的200个字。生字表（二）是要求写的150个字。2阅读部分高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提
2、高默读速度，一般为每分钟不少于300字。通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。理解重点句子3习作明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。4综合性学习“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。（三）高年级段的教学目标项目具体目标语文基础知识部分汉语拼音常用汉字3000个汉字2500个常用字。区分同音字和多音字，辨析形近字。书写规范，行款正确，有一定的速度。词语理解词语意思。辨别词语感情色彩。句子理解句子意思。推想文章中语句的意思，体会表达效果。积累背
3、诵优秀诗文60篇。积累常用成语。阅读默读每分钟不少于300字；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂理解、概括文章的主要内容；领会含义深刻的语句；体会文章思想感情，并有自己的独特体验；了解表达顺序，领悟表达方法；说明性文章，能抓住要点，了解说明方法；课外阅读总量不少于100万字，累计145万字。习作写简单的记实作文和想象作文，内容具体、语句通顺、感情真实；分段表述；正确使用常用的标点符号；能写读书笔记和常见应用文；40分钟能完成不少于400字的习作。口语交际能用普通话与他人交流；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；能稍做准备，做简单的发言；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达要有条理，
4、语气、语调适当；注意使用文明用语。综合实践活动学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集资料；能够把搜集的资料进行简单整理，并运用多种形式进行成果展示。（四）五年级下册教材的习作训练组别写作内容备注第一组给远方小学生写信应用文增加一次小练笔仿写第二组童年的趣事记实作文第三组发言稿应用文第四组令自己感动的事记实作文增加一次小练笔想象后写具体第五组缩写练习第六组写简单的研究报告应用文第七组写一个印象深的人记实作文第八组写自己想写的内容不限增加一次小练笔家乡的景或物二、五年级下册整册知识体系单元教学目的要求单元教学重难点解决措施第一单元走进西部1引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。2引导
5、学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。3引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。1引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。 2引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 3引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表
6、达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。第二单永远的童年元1让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 2通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。 3丰富语言的积累。 4交流和描绘自己的童年生活。1本单元会认生字21个，会写30个。 2体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。 3背诵三首古诗，默写牧童第6课背诵自己喜欢的段落。 4理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。教学本组教材，要引导
7、学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，并引导学生积累少年立志的名句。第三单元语言的艺术1让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 2通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。 3引导学生积累优美的语言。1本单元会认生字11个，会写20个。 2能根据注释理解词句，了解课文内容。 3理解课文内容，领悟表达方法。 4理解课文内容，初步了解剧本的语言特点。 5体会相声的语言的艺术特点。教学本组教材，要引导学生友
8、感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应引导学生在生活中收集积累语言。第四单元他们让我感动1引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。 2引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。 3引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。1本单元会认生字32个，会写26个。 2正确
9、、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。并运用到习作中。 3学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。第五单元中国古典名著之旅1要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 2感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 1本单元会认生字36个，会写22个。 2正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物
10、形象。 3用自己的话讲讲这些故事。教学本组教材，要注意由此生发开去，虽然部要求学生同读原著，但可以查查资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。位学生阅读名著创造一个交流学习的平台。第六单元走进信息世界。1了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5.认识生字。通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信
11、息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。 1浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 2阅读古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师和网上呼救，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。 3继续阅读古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救把握自己，进一步了解现代信息传递
12、方式的特点，体会信息对人们生活的影响。 4调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。 5能明确清晰地阐述自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。 6阅读两篇研究报告，认识5个生字。确定研究主题，制定简单的研究计划。 7学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。 8研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。修改完善研究报告。1放手自主，激发学生自主学习的积极性2放手合作，提高合作学习的有效性3放手探究，提升探究的水平。第七单元作家笔下的人是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的
13、方法，并在习作中运用。1本单元会认生字22个，会写14个。 2正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。 3学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。 4激发学生阅读中外名著的兴趣。1要充分利用学生已有的读写知识和经验，以次为基础来学习本组课文。2要注意整合和提升，注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。提高阅读和写作这方面文章的能力。3对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论，要从实际出发，对人物进行分析。第八单元异域风情1要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 2要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。 3引导学生积累优美的语言。 4要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。1本单元会认生字31个，会写17个。 2积累文中的优美词句。 3结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。 4领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学本组教材，要在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作为最后一单元，对学生注重培养阅读能力体会文章的思想感情和理解含义深刻的句子等，要加以巩固和复习。
