《《妈妈我不是最弱小的》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《妈妈我不是最弱小的》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、妈妈，我不是最弱小的教学设计 教学目标：1、认识生字6个。2、积累一些形容大雨的词语。3、有感情地朗读课文。感受故事中人们互相关心、互相保护的真挚感情。4、体会“每个人都应该爱护更弱小的人的人文思想。教学重点：1、认识生字6个。2、积累一些形容大雨的词语。3、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生感受故事中人们互相关心、互相保护的真挚感情，体会“每个人都应该爱护更弱小的人的人文思想。教学准备：预习：*聚宝盆：积累描写雨大的词语(至少三个)：大雨如注*解析家：理解词语：滂沱大雨、纤弱;*小能手：你是一个勇敢的孩子吗简单介绍一下。教学过程：一、谈话引入：1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样关照、关
2、怀、爱护你的吗(板书：关照、关怀、爱护)2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关怀你呢(板书：弱小)3、师：是呀，我们享受着长辈对我们的爱护和关照，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的关照时说我不是最弱小的，这到底是怎么回事呢(出示：12、妈妈，我不是最弱小的)今天我们要学习的第12课就会告诉我们。4、读题(提示读出不同的语气)(自由读后，指名读)师：你们真不错，同一个题目，可以读出不同的语气，叙述出不同的意思。二、精读课文1、师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林去游玩。森林里多么美好老天爷翻脸了。(出示：忽然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。)(1)指名读句子。(
3、2)集体读。(3)师：“大雨如注表示雨大，在文中找找近义词(出示：滂沱大雨)还知道表示雨大的词语吗(倾盆大雨、瓢泼大雨)2、师：面对这突如其来的大雨，让我们来看看这一家人是怎样做的(1)(出示：托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨;)读句子，完成填空：虽然_,但是_。(2)(出示：而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。)读句子，再用这样的句式说一说：虽然_,但是_。(3)(出示：最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。)谁能用“虽然_,但是_。来说说。3、把这段话连起来读一读。4、萨沙是怎样做的生答(出示：萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。)5、轻声读课
4、文，请你为萨沙的行为找找理由。(萨沙觉得蔷薇花是弱小的。)(1)课文中有两句描写蔷薇花的句子。(出示句子)*林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚才开放，粉红粉红，芳香扑鼻。*滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵制能力。(2)你喜欢那一句，说说理由(这句写出雨中蔷薇的悲凉无助，和前文美丽盛开的蔷薇形成鲜明的比照。)(3)练习读(有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。)6、范读、指名读、竞赛读。(萨沙不想做一个弱小的人;萨沙想做一个能给予别人爱护的人;萨沙想做一个勇敢的人;萨沙也想爱护弱者)(1)同桌对读。(2)分角色朗读妈妈与萨沙的对话。小结：这可爱的一家人用行动证明自己是强大的(板书：强大)，关照、关怀、爱护着自己眼中的弱小者，连四岁的小萨沙也不例外。请大声告诉老师你是最弱小的吗(指名说，集体说)三、拓展体验师：在你的眼里，什么是最弱小的，你又会怎么做1、分小组讨论2、交流。出示：在我眼里，()是弱小的，所以我会()。师像这样因果关系的句子我们也可以倒过来说，先说结果再说原因。总结：听了你们的发言，老师很感动。每个人只要能真诚地去关爱别人，你就会是一个强大的人。(板书)愿你们每个人都成为生活的强者，同时愿意伸出援助之手，去爱护、关爱比自己弱小的让我们充斥爱心，让世界充斥爱。附板书：强大弱小关照关怀爱护.
