《8、9的加减法教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8、9的加减法教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 8、9的加减法教学设计教学目标： 1、掌握得数是8和9的加减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 2、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、以小组合作学习的形式培养学生的学习兴趣和探索精神。教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。教具准备：课件教学过程：一、复习导入 1、多媒体出示口算题。(抢答，对的将一颗星) 3+2= 2+4= 7-2= 3+3= 5+2= 4+3= 6-3= 7-2= 2、说说8、9的组成 师：上节课我们认识了8和9两个新朋友，这节课我们来学习一下与它们有关的加减法。（板书课题）（设计意
2、图：复习6、7的加减法和8、9的组成，为学习新知做好铺垫）二、探究新知（一）观察图画，提出问题1、你们喜欢兔子吗？ 请大家观察主题图把你看到的讲给同桌听。 （多媒体出示主题图：在大森林里来了5只白兔，3只 灰兔。）2、同桌讨论：看图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？（学生提出：5只白兔,3只灰兔，合起来是多少？）3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流。（设计意图:引导学生观察图画，收集信息，突出问题并列式计算，让学生在具体的情境中学习，激发兴趣。）（二）、全班交流，探究发现。1、小组各派代表在班上交流展示。2、学生提出问题，列式解决：生：5只白兔3只灰兔，合起来是多少只兔？师：谁来列式
3、帮她解决？生：5+3=8只 3+5=8只师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）生：一共8只兔子，白兔有5只，灰兔有几只？师：谁来帮他？生：（8-5=3只）师：有什么问题要问？（小组讨论交流）学生提出：一共8只兔子，灰兔有3只，白兔有几只？列式（8-3=5只）师：这幅图我们一共列出了几道算式。（4道）师：谁来说说你从这4个算式发现了什么?（设计意图：让学生通过讨论交流学习新知，并发现加减法之间的联系。）三、知识迁移（例2：得数是9的加法和9减几）师：请看圆片图（6个黄的3个蓝的），试写出四道算式。汇报板书：6+3=99-6=3 3+6=9 9-3=6问：你是怎样知道6+3=9 3+6=9的?你
4、是怎样知道9-6=3 9-3=6的？我们今天学习的是几和几的加减法？（设计意图：运用知识的迁移，让学生自主学习9的加减法，进一步发现一图四式的规律，从而掌握9的加减法。）四、练习反馈，巩固提升1、邮递员(将得数是8的投入8号信箱，得数是9的投入9号信箱)7+2= 7+1= 9-8= 4+5=1+8= 6+2= 3+6= 8+1=2、给小猫涂色师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。3、生活中的数让学生说一说自己家里的电话号码、门牌号、4、多媒体出示：6+2= 8-2= 7+2= 9-2= 2+6= 8-6= 2+7= 9-7=师：不数手指，请小朋友说出这四道题的得数？汇报师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。（设计意图：通过生动有趣的练习，让学生巩固新知，掌握算法。）五、总结师：同学们通过这节课的学习，你有什么收获?
