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1、苏教版第八册天鹅的故事教学反思苏教版第八册天鹅的故事教学反思天鹅的故事教学反思一 天鹅的故事作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体撞破冰面的神奇壮观场面。天鹅，在人们心目中是那样高贵的动物，在遇到困难的时候，它们团结一致，顽强地与困难作斗争，最后，获得了成功。它们有着人类一样的灵性，它们的那种精神感动了老人斯杰潘，使老人斯杰潘放下了手中的_，从此再也没有动过。在这篇课文中，老天鹅破冰是这篇文章的重点，也是最震撼人心的一段文字，在教学过程中，我整理了老天鹅英勇破冰和天鹅群齐心破冰的句子，带着学生品文本。我抓住“腾空而起”“重重地”“像石头似的”词语，让学生
2、体会老天鹅的坚决、英勇、奋不顾身，以血肉之躯撞击冰面。抓住省略号这一空白，让学生体会老天鹅是一次次反反复复的撞击冰面，每次撞击冰面之后身体会发生怎样的变化，来体会老天鹅遍体鳞伤，甚至会失去珍贵的生命，它却还一次次的撞向冰面。在品读中，我以“假设你就站在湖边，看着老天鹅，和老天鹅交谈，你能想象着老天鹅的话吗?”让学生体会老天鹅一次比一次困难却仍然坚决，让学生在读中感动。天鹅的故事教学反思二 天鹅的故事主要讲了一群天鹅为了生存，在一种老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏饿的精神。给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一是老天鹅的特写镜头，二是天鹅
3、群热火朝天的劳动场面。全篇文字优美，表达清楚，情节感人，引人考虑，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜欢之情。我带着孩子们从天鹅的叫声入手，去感受天鹅的精神，引领孩子们用心聆听着动人的旋律。课文三次在不同情况下出现了天鹅的叫声。第一次叫声出现了，初春时节，天气寒冷，那是一幅怎样的画面，让学生找到相关语句，读并想象当时的气候、环境。突出天气的恶劣;群鸟看到困难重重纷纷飞走了，而天鹅们却英勇的留了下来，它们发出的叫声代表了它们的什么心声呢?(冰封湖面，没有吃的，怎么办?)挖掘空白，让学生充分体会天鹅的焦急和绝望，同时为故事的构造也埋下伏笔。第二次叫声出现了，湖面上不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的
4、叫声，就像那冲动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!”一只老天鹅带着天鹅群破冰，那叫声是冲动人心的：“兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!”让学生学一学他们的叫声，想一想这些声音汇成了一首怎样动听的歌?然后师生一起重现当时的情景，合作贴图展现一群天鹅破冰的情景。再练习朗读那冲动人心的号子!(指挥学生分排读 “克噜克哩克哩” ，到达此起彼伏的效果。)第三次叫声出现了，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵成功的欢呼声：“克噜克哩克哩!”这一情景让学生结合课文，结合故事的前因后果去体悟天鹅那成功的欢呼。三次叫声表达了天鹅不同的心情，串连起了故事的前因后果，这是一群多么
5、英勇奉献、团结拼搏的天鹅啊!所以，斯杰潘老人会说这是一群“多么得意的鸟儿啊!” 所以，他从此以后再也没打过猎，那只_再也没有动过 。在体验文本情感的根底上又浸透了知识点，为读写结合打根底，也表达语文人文与工具性的统一。“克噜克哩克哩!”在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，阵阵天鹅的歌声久久盘旋，不断传来，一直传到_后的今天。天鹅的故事教学反思三 我从得失两方面剖析天鹅的故事的第二课时的教学过程。所得有二点：一、以朗读贯穿始终，加深理解;二、拓展学生的思维，发挥想象。所失有两点：一、缺乏灵敏性。二、备课不够深。天鹅的故事选自苏教版语文第八册第16课。本文主要讲述了一群天鹅在迁徙途中遭遇断
6、食，一只老天鹅带着群天鹅奋勇破冰觅食的事情。当时的场面非常感人。在教学本课时，从学生充满激情的朗读中，我感受到了语言文字向读者发出的宏大力量。我被老天鹅的英勇、奉献，群天鹅的团结、拼搏精神深深地震撼住了。我用自己的感动带着学生走进教材，在貌似平凡的生灵面前不得不叹服它们崇高的精神领域。我用自己的理智带着学生超越教材，展开想象，训练思维。这堂课，我与学生共同承受了一次精神的洗礼。我整理了一下思绪，得失尽在眼前。这节课的朗读形式多样：指读：看着这群天鹅破冰的场面，你还想读读哪句话?齐读，老师示范读当欣赏完老天鹅舍己破冰的壮举后，我示范读，学生闭上眼睛，在脑海里渐渐地反映这只老天鹅接二连三撞击冰面的
7、镜头。齐读：多么宏大的力量，多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。又如在比拟“第二次、第三次”的读法后，我又说：“来!让我们用动情的朗读来表现这感人的一幕吧!”在学生抑扬顿挫的朗读中激情飞扬，我也被惊心动魄的故事场面深深地感动了。原来语言是如此地富有魅力!在学生声情并茂的朗读过后，我趁热打铁，激昂澎湃地说：“读到这里，我们仿佛看见冰面上粘着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。假如你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会对它说些什么?你又会怎么做?”学生考虑片刻后，纷纷举手说出了自己的观点。流露
8、出对天鹅的敬仰之情。并表示要向它们学习。这是很好的锻炼思维的问题。发挥想象后还可以锻炼学生的口语才能。这节课也有缺乏之处。一、缺乏灵敏性。一名学生在朗读中将“扑打”读成“拍打”，我只是停留在外表的纠正字音上，而没有详细分析p 他读错的原因。假如我当时将“扑打”与“拍打”进展词义比拟，就更能突出老天鹅的英勇拼搏的精神。因为“扑打”比“拍打”更有力，而且是全力以赴。这样也能体会作者的用词准确，匠心独运哪!从这个失败中，我深知作为一名语文老师应该具备怎样的语文素养才能在课堂中运筹帷幄。二、备课不够深化。在品读老天鹅与冰面作搏击的一段时，应该引入生活的泉，引导学生回想平时生活中自己受伤的经历，加强体验，从而更能体会老天鹅顽强的精神。这个教训将启发我在以后的教学生涯中更加重视备课的重要性。自己的文学欣赏才能在备课中起着至关重要的作用。平时多读书，多积累，多请教，才能弥补这些过失。第 页 共 页
