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1、荷叶圆圆教案模板集合10篇荷叶圆圆教案模板集合10篇荷叶圆圆教案 篇1 一、教材分析p 荷叶圆圆是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。本课的学习目的可定为:1、知识目的:会认“荷、珠”等12个生字。2、才能目的:能正确、流利、有感情朗读课文,并背诵课文。3、情感目的:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。教学的重难点可定为:朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。二、设计理念本课的设计理念表达阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程当中,发挥学
2、生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟,在导读环节中,注意老师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象才能,其观察才能也能再次得到表达。三、教学创新点以读为本,让学生在读中感悟、积累,充分开发课程资,开展学生的思维。四、教法学法1、教法。本文语言生动、词句优美,根据这一特点,本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读,在读中实现学生素质地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如:初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中积累词语,在读中受到情感的熏
3、陶。2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点,我引导学生围绕 “池塘里,除了这四个小伙伴,还有谁也会来到美丽的池塘,它们也会说些什么?”这个问题在小组内展开讨论、交流。这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性,并使学生智力互补,实现共同进步的目的。荷叶圆圆教案第二课时教学内容:人教版第二册14课荷叶圆圆第4、5自然段。教学目的:1、知识目的:会写“美、朵”两个生字。2、才能目的:有感情朗读课文4、5自然段。3、情感目的:体会荷叶的美,喜欢夏天这一季节。教学创新点:1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的繁琐分析p 来代替。”所
4、以一整节,我设计了以“读”贯穿全课,通过多形式、多角度的读,如:自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等,充分反映学生个性的开展,表达阅读教学“以读为本”的理念。2、开发课程资。新课标在教学建议中指出:“老师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资,引导学生在理论中学会学习。”在学完最后一段时,我让学生找出本段最优美的词,如:“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等,然后照这样的例子来说词,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又弹离教材。3、创新思维。我顺着学生的思维,抓住课程的资,设计了“池塘里除了这四个得意的小伙伴,还有谁也来到池塘?它们也会说些什么?”这一问题,把创新、张扬个性的时机还给学
5、生,培养了想象才能,创新了思维。教具准备:纸贴画、课件、音乐磁带。教学过程:一、谈话导入1、师:小朋友们,上一节课我们在荷叶圆圆跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友,真了不起。这时候,小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘,板贴画它们也会说些什么悄悄话呢?请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。二、朗读感悟。一指导朗读第四自然段1、小朋友们读书的声音真响亮!谁愿意来读读小青蛙的话?指名读2、小青蛙在什么时候就会歌唱?快乐的时候谁能用快乐的语气来读这一段?指名读,集体评议指导读重音,如:“蹲、歌唱”等词。指名读、同桌互读、齐读3、师:看大家读得这么棒!如今我们来一场朗读挑战赛,请你找一个平时朗读比你好
6、得同学向他挑战读,比一比,看谁读得更好!谁有勇气向比你读得好的同学挑战?4、师:读得真棒!假如你是小青蛙,你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。二朗读感悟第五自然段。1、刚刚大家读得有滋有味,如今老师也想读读,可以吗?你们来当评委,我读完后,给老师提提意见,行吗?师范读第五自然段,成心读漏“很美”两个字。2、集体评议指出缺点。3、师:哎呀,老师真是太粗心了,谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得时机吗?请闭上眼睛听老师再读一读,一边听一边想,你仿佛看到什么(配乐读)4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。指导读、齐读、加上动作读5、读得多美呀!这一段
7、有些用得很美的词,谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。6、全班交流。课件展示,如:笑嘻嘻、游来游去、很美很美等7、这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。8、全班交流,说词、积词。三、学生字。1、师:同学们的词汇真丰富!你们看出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字,谁认识?仔细观察这两个字,你发现什么?2、老师在田字格指导并范写“美”字。3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“美”和“染”两个字。四、诵读课文。1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁?就请你把那一段好好的读一读。2、师:让我们伴着音乐尽情地读一读,一
8、边读一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的池塘。配乐齐读全文五、拓展延伸1、池塘里除了这四个得意的小伙伴,还有谁来到池塘呢 ?生汇报2、师:这些小伙伴来到池塘又会说什么呢?发挥你们的丰富的想象力,小伙伴互相交交流。3、同学们的想象力真丰富!这节课,我们通过读书体会到荷叶的美,下课以后,请小朋友们把美丽的荷叶画下来,好吗?荷叶圆圆教案 篇2 教学背景:有不少孩子没有见过荷叶的样子,所以老师要搜集荷叶视频并联络日常生活经历,结合课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达才能,进步人文素养。 教材分析p :荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷
9、叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点局部,老师要注意对学生进展朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,表达了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太标准、完好。 教学方法:品读课文、展开想象、小组合作教学目的:1、复习稳固生字词。2、感知课文内容,可以正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。3、会写“朵、机”两个生字。4、抓住中心句“荷叶是”,联络学生
10、生活经历深化理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美妙,树立保护大自然的意识。 教学重点:可以有正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点:会背诵课文。教学准备:生字卡片、课件。教学过程:一、创设情境,导入新课1、观看荷叶视频,引出课题。T:“谁来说说荷叶是什么样儿的?”指名说S:“圆圆的、绿绿的。”T:“颜色、形状都说得好!”师随即在黑板上板画荷叶简笔画2、板书课题,齐读课题。T:“今天,我们继续来学习14课,齐读课题。”3、复习稳固生字。T:“你瞧,荷叶圆圆的,有很多生字宝宝就藏在下面呢,小青蛙想抓住他们,我们帮帮它好不好?”出示课件“连一连”T:“在你们的帮助下,小青蛙很快抓住了荷叶,它
11、这会儿要踩着荷叶过河呢,有需要你们帮助了,可以吗?”(出示“读一读”)二、初读课文,感知课文内容1、范读课文,观察问答。T:“读得真棒,你们真是助人为乐的好孩子!这么美丽的荷叶,你么喜欢吗?你们喜欢,向老师也喜欢,还有好多小动物也喜欢呢!它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着,走,一起去看一看吧。”播放课文范读动画T:“故事好听吗?谁来说说故事里你看到了什么?”指名说 T:“能说说它们在干什么吗?”T:“好,我们把小伙伴请出来吧。”师贴图片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼T:“好了,故事里面有谁啊?”生其说T:“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事,想读吗?那可要动脑筋,边度边考虑
12、:小伙伴们把荷叶当成了什么?它们是怎么玩的?”随即板书:当什么?玩?2、自读课文,答复下列问题。T:“请把书翻开,读,开场。”生自由朗读课文T:“同学们读得真认真,我们常说老师提的问题就藏在可文当中,请拿出笔来,在书中找一找,小伙伴们把荷叶当做什么?用方框画出来,她们是怎么玩的呢?找出表示动作的词儿,画上小三角形。”师随即板书: T:“好了,一起来说一说,找到答案了吗?谁最聪明?”指名说,同时师贴词语于黑板上:摇篮 歌台 停机坪 凉伞“夸夸她”T:“小伙伴们呀,觉得荷叶圆圆的,可真好玩儿,它们都在神气的讨论着呢,让我们看着书,把它们呢说的话读一读吧。”齐读T:“读得真棒!小水珠躺在荷叶上,把它
13、当做摇篮,是怎么玩耍的呢?读读这句话出示幻灯片谁能把它补充完好?在横线上填上表示动作的词儿。”指名说“躺、眨着,齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀?”指名说T:“再读一读,把小水珠美美的很舒适的样子读出来”板贴:躺T:“那其它小动物呢?能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴:蹲 立 游)T:“如今我们看着黑板,一起完好的说说句子吧!”师引导生齐读三、品味朗读,体会感悟1、分组练读全文。T:“多好玩儿的荷叶呀,让我们再来纯熟的读读课文,好吗?”2、品读重点句段。T:“同学们读的正确,字音也发的准确,合上书,想一想荷叶上有这么多小伙伴,你最喜欢谁?”指名说T:“接下来,你喜欢哪个小
14、伙伴,就把描写它的那一段多读几遍,开场。”T:“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学?”指名说“请把这一自然段读一读”课件图文出示T:“如今像小水珠一样,闭上眼睛,躺在荷叶上,一阵风吹来,小水珠晃到左边,晃到右边,舒适吗?”“如今打起精神来,美美的把你心中的快乐和快乐读给老师们听,好吗?”齐读T:“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的样子就知道了。”因为水是透明的,很白净,太阳一照发光T:“谁还喜欢哪个小伙伴?”小蜻蜓T:“停机坪什么样子的?”“飞机场和荷叶有什么一样的地方?”“为什么把荷叶当做停机坪呢?”对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。T:“教室里的小蜻蜓在哪儿
15、呢?如今我就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓,你们好,你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的,如今一边飞一边说说和荷叶怎么玩的?”齐读T:“展开什么样的翅膀?”透明的T:“小青蛙着急了,说怎么没有人喜欢我呀?请你来读一读小青蛙。”指名读T:“听老师读一读,读出小青蛙高快乐兴的样子。”T:“放声歌唱是什么意思?”尽情、大声“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”可做动作读T:“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢? ” T:“老师有个问题要问,夏天很热很热时,人们是怎么避暑的?” 指名说“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢?” 指名说T:“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?”指名说:游来游去、睡觉、打水仗荷叶圆圆教案 篇3 荷叶圆圆14、荷叶圆圆课前透视荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然