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1、荷叶圆圆教案模板集合10篇荷叶圆圆教案模板集合10篇荷叶圆圆教案 篇1 一、教材分析p 荷叶圆圆是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。本课的学习目的可定为：1、知识目的：会认“荷、珠”等12个生字。2、才能目的：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。3、情感目的：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。二、设计理念本课的设计理念表达阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程当中，发挥学
2、生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟，在导读环节中，注意老师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象才能，其观察才能也能再次得到表达。三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，开展学生的思维。四、教法学法1、教法。本文语言生动、词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏
3、陶。2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点，我引导学生围绕 “池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到美丽的池塘，它们也会说些什么？”这个问题在小组内展开讨论、交流。这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同进步的目的。荷叶圆圆教案第二课时教学内容：人教版第二册14课荷叶圆圆第4、5自然段。教学目的：1、知识目的：会写“美、朵”两个生字。2、才能目的：有感情朗读课文4、5自然段。3、情感目的：体会荷叶的美，喜欢夏天这一季节。教学创新点：1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的繁琐分析p 来代替。”所
4、以一整节，我设计了以“读”贯穿全课，通过多形式、多角度的读，如：自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等，充分反映学生个性的开展，表达阅读教学“以读为本”的理念。2、开发课程资。新课标在教学建议中指出：“老师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资，引导学生在理论中学会学习。”在学完最后一段时，我让学生找出本段最优美的词，如：“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等，然后照这样的例子来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材。3、创新思维。我顺着学生的思维，抓住课程的资，设计了“池塘里除了这四个得意的小伙伴，还有谁也来到池塘？它们也会说些什么？”这一问题，把创新、张扬个性的时机还给学
5、生，培养了想象才能，创新了思维。教具准备：纸贴画、课件、音乐磁带。教学过程：一、谈话导入1、师：小朋友们，上一节课我们在荷叶圆圆跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友，真了不起。这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘，板贴画它们也会说些什么悄悄话呢？请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。二、朗读感悟。一指导朗读第四自然段1、小朋友们读书的声音真响亮！谁愿意来读读小青蛙的话？指名读2、小青蛙在什么时候就会歌唱？快乐的时候谁能用快乐的语气来读这一段？指名读，集体评议指导读重音，如：“蹲、歌唱”等词。指名读、同桌互读、齐读3、师：看大家读得这么棒！如今我们来一场朗读挑战赛，请你找一个平时朗读比你好
6、得同学向他挑战读，比一比，看谁读得更好！谁有勇气向比你读得好的同学挑战？4、师：读得真棒！假如你是小青蛙，你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。二朗读感悟第五自然段。1、刚刚大家读得有滋有味，如今老师也想读读，可以吗？你们来当评委，我读完后，给老师提提意见，行吗？师范读第五自然段，成心读漏“很美”两个字。2、集体评议指出缺点。3、师：哎呀，老师真是太粗心了，谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得时机吗？请闭上眼睛听老师再读一读，一边听一边想，你仿佛看到什么(配乐读)4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。指导读、齐读、加上动作读5、读得多美呀！这一段
7、有些用得很美的词，谁发现？你最喜欢哪个词？请把它画出来。6、全班交流。课件展示，如：笑嘻嘻、游来游去、很美很美等7、这些词语用得多好！谁能照例子说一个这样的词呢？小伙伴互相交流交流。8、全班交流，说词、积词。三、学生字。1、师：同学们的词汇真丰富！你们看出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字，谁认识？仔细观察这两个字，你发现什么？2、老师在田字格指导并范写“美”字。3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“美”和“染”两个字。四、诵读课文。1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁？就请你把那一段好好的读一读。2、师：让我们伴着音乐尽情地读一读，一
8、边读一边展开想象的翅膀，一起走进美丽的池塘。配乐齐读全文五、拓展延伸1、池塘里除了这四个得意的小伙伴，还有谁来到池塘呢 ？生汇报2、师：这些小伙伴来到池塘又会说什么呢？发挥你们的丰富的想象力，小伙伴互相交交流。3、同学们的想象力真丰富！这节课，我们通过读书体会到荷叶的美，下课以后，请小朋友们把美丽的荷叶画下来，好吗？荷叶圆圆教案 篇2 教学背景：有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以老师要搜集荷叶视频并联络日常生活经历，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达才能，进步人文素养。 教材分析p ：荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷
9、叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点局部，老师要注意对学生进展朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，表达了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太标准、完好。 教学方法：品读课文、展开想象、小组合作教学目的：1、复习稳固生字词。2、感知课文内容，可以正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、会写“朵、机”两个生字。4、抓住中心句“荷叶是”，联络学生
10、生活经历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立保护大自然的意识。 教学重点：可以有正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：会背诵课文。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1、观看荷叶视频，引出课题。T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”指名说S：“圆圆的、绿绿的。”T：“颜色、形状都说得好！”师随即在黑板上板画荷叶简笔画2、板书课题，齐读课题。T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。”3、复习稳固生字。T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”出示课件“连一连”T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它
11、这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮助了，可以吗?”(出示“读一读”)二、初读课文，感知课文内容1、范读课文，观察问答。T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。”播放课文范读动画T：“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？”指名说 T：“能说说它们在干什么吗？”T：“好，我们把小伙伴请出来吧。”师贴图片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼T：“好了，故事里面有谁啊？”生其说T：“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那可要动脑筋，边度边考虑
12、：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？”随即板书：当什么？玩？2、自读课文，答复下列问题。T：“请把书翻开，读，开场。”生自由朗读课文T：“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在可文当中，请拿出笔来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么玩的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。”师随即板书： T：“好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？”指名说，同时师贴词语于黑板上：摇篮 歌台 停机坪 凉伞“夸夸她”T：“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的讨论着呢，让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。”齐读T：“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它
13、当做摇篮，是怎么玩耍的呢?读读这句话出示幻灯片谁能把它补充完好？在横线上填上表示动作的词儿。”指名说“躺、眨着，齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀？”指名说T：“再读一读，把小水珠美美的很舒适的样子读出来”板贴：躺T：“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴：蹲 立 游)T：“如今我们看着黑板，一起完好的说说句子吧！”师引导生齐读三、品味朗读，体会感悟1、分组练读全文。T：“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来纯熟的读读课文，好吗？”2、品读重点句段。T：“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙伴，你最喜欢谁？”指名说T：“接下来，你喜欢哪个小
14、伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开场。”T：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”指名说“请把这一自然段读一读”课件图文出示T：“如今像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，舒适吗？”“如今打起精神来，美美的把你心中的快乐和快乐读给老师们听，好吗？”齐读T：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”因为水是透明的，很白净，太阳一照发光T：“谁还喜欢哪个小伙伴？”小蜻蜓T：“停机坪什么样子的？”“飞机场和荷叶有什么一样的地方？”“为什么把荷叶当做停机坪呢？”对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。T：“教室里的小蜻蜓在哪儿
15、呢？如今我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，如今一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？”齐读T：“展开什么样的翅膀？”透明的T：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。”指名读T：“听老师读一读，读出小青蛙高快乐兴的样子。”T：“放声歌唱是什么意思？”尽情、大声“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”可做动作读T：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？ ” T：“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？” 指名说“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？” 指名说T：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”指名说：游来游去、睡觉、打水仗荷叶圆圆教案 篇3 荷叶圆圆14、荷叶圆圆课前透视荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然
