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1、31恐龙的灭绝一、学习目标知识与技能: 1.正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。2.对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 过程与方法：小组合作学习,通过朗读来理解课文,创设情境锻炼学生的口语表达能力。情感态度与价值观：培养热爱科学的兴趣，对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。重点：正确、流利地朗读课文。理解课文，了解可能导致恐龙灭绝的原因。难点：培养热爱科学的兴趣，对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教法与学法：师：创设情境 、引导法 生：合作学习教学准备： 师：恐龙头饰 生：收集恐龙的资料教时安排：两课时教学设计 第
2、一课时（一）谈话激趣，聊聊恐龙。1、课件出示恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你们在哪见过它呀？为什么只能在书籍和电影中领略它们的身影？2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。（二）字词检测。 出示词语，齐读。指名领读（三）读好课文，提取信息。1、自读课文，读准字音。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、交流了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？学生说自己对课文的初次认识。3、根据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。4、学习课文第一段。（1）读文中第一段。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙
3、的历史大约两亿年”。（2）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”（四）以读代答，理解词句。1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。2、朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒） （2）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法（五）读中促悟，悟中积累词句。师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第
4、二种说法。“一种说法”1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。指导朗读“突然”“慢慢地”的语气。“另一种说法”1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。（五）小小展示台。 戴头饰自述：假如自己是一只恐龙，请加入想象自述灭亡的原因。 （六）动脑筋。（小组合作学习）想一想还有哪些原因可能导致恐龙的灭绝？ 师送寄语：是啊！刚才你们所说的，也只是你们的猜测啊！到底恐龙是怎么灭绝的？还要等在座的小朋友长大了去解开恐龙灭绝之谜！作业布置：1，画一幅恐龙图片，与小伙伴一同分享。2，给爸爸妈妈说说可能导致恐龙灭绝的原因。板书： 31.恐龙的灭绝严寒。行星撞击地球。哺乳动物多，偷吃恐龙蛋。流行传染病。全球气温下降。教学设计31恐龙的灭绝小语组低段：叶青 2 0 1 4 年 3 月
