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1、唐诗宋词选读第二板块 边塞征战诗鉴赏 设计人：张月亮 复核：全组集备 授课时间： 序号：板块导学：1、了解边塞征战诗的主要特点。边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边界战争生活为主要内容的诗歌流派。代表作家有高适、岑参、王昌龄等诗人。主张以诗歌来反映边塞的山川景物和风土人情；表现从军边塞、杀敌报国的意志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想；描写将士和亲人相互思念的深沉情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。盛唐边塞诗派的出现，开拓了我国古代诗歌题材的一个广阔的领域，表现了盛唐时期激昂壮阔的时代风貌
2、。边塞诗是特定时期的作品，赏析这类诗要注意以下几个方面： 一、明确边塞诗中常见的意象，通过典型意象的开拓，体察这些特定的景物描绘出的特定的地域特征和反映出的特定时代的精神风貌。比如借“大漠”、“长河”、“落日”等描绘塞外景象的雄奇壮美，借“金鼓”、“旌旗”、“烽烟”等展现边关战事的壮怀激烈，借“大雪”、“秋月”、“黄草”等抒写戍守将士的悲凉愁苦。抓住典型意象，以之作为切入点，无疑等于找到了解读的一把钥匙。 二、把作者的人生经历和创作的时代背景密切结合起来，做到知人论世。丰富的边塞生活激荡着边塞诗人的诗情，他们把边塞战争作为一种历史现象，从各个视角进行深入的思考，尤其是把笔触深入到士卒的内心生活
3、中去，开掘出征人戍士最普遍最真切的情思，使边塞诗歌具有深刻的内涵和饱满的热情，表现出一种深沉的历史感。结合作者的相关知识，对我们体会诗歌的内容和感情是大有帮助的。高考资源网 三、掌握边塞诗常表达的思想感情。1歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的；2表现自己投笔从戎、建功立业的；3描写边塞山川景物、生活艰苦的；4描写征人念远思归、想念亲人的； 5描绘美满幸福生活、向往和平的； 6痛斥君主穷兵黩武，草菅人命的； 7揭露军中苦乐不均、深切同情的；8抒发平生壮志难酬、怀才不遇的； 四、体味边塞诗的艺术风格和技巧。边塞诗体现出来的艺术风格，有的豪迈旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽。只有通过对诗歌字
4、句的深刻体味，才可能准确领会边塞诗异彩纷呈的不同艺术风格。边塞诗善于运用比喻、夸张、对比、烘托、用典等手法来丰富内容，强化情感，要认真分析这些表达方式所达到的艺术效果。2、学习鉴赏边塞征战诗的方法。课文导学P8杜甫兵车行 P16杨炯从军行P22高适燕歌行 P33李贺雁门太守行P90陆游诉衷情 P91张孝祥水调歌头理解诗人的思想情感；鉴赏诗歌所用的表达技巧。知识卡片：1、高适：（700765) ，汉族，字达夫、仲武，是盛唐时期“边塞诗派”的领军人物，与岑参并称“高岑”。“雄浑悲壮”是他的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上
5、的时代精神。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。其诗直抒胸臆，不尚雕饰，以七言歌行最富特色，大多写边塞生活。2、杨炯与王勃、卢照邻、骆宾王齐名，并称初唐四杰。但自称“耻在王后，愧在卢前”他于显庆四年（659）举神童。上元三年（676）应制举及第。补校书郎，累迁詹事司直。武后垂拱元年（685）坐从祖弟杨神让参与徐敬业起兵，出为梓州司法参军。天授元年（690），任教于洛阳宫中习艺馆。如意元年（692）秋后迁盈川令，吏治以严酷著称，卒于官。世称杨盈川。 杨炯以边塞征战诗著名，所作如从军行、出塞、战城南、紫骝马等，表现了为国立功的战
6、斗精神，气势轩昂,风格豪放。3、张孝祥（1132-1169），字安国，别号于湖居士，历阳乌江（今安徽省和县）人。南宋词人，书法家。绍兴二十四年（1154）廷试，高宗（赵构）亲擢为进士第一。授承事郎，签书镇东军节度判官。由于上书为岳飞辩冤，为当时权相秦桧所忌，诬陷其父张祁有反谋，并将其父下狱。次年秦桧死，授秘书省正字。历任秘书郎，著作郎，集英殿修撰，中书舍人等职。1163年，张浚出兵北伐，被任为建康留守。此外还出任过抚州，平江，静江，潭州等地的地方长官。乾道五年（1169）年，以显谟阁直学士致仕。是年夏于芜湖病死，葬南京江浦老山。年三十八岁。有于湖居士文集、于湖词传世。全宋词辑录其首词。自学目标
7、1、诗中有哪些是以前自己写错过的？请把诗句摘录下来，把易错字标清楚：2、你喜欢那些句子？把它们写下来，好好朗读一下，并结合全诗体会诗人情感的变化。第一学时阅读感知一、诵读诗歌兵车行，找出你最欣赏的句子，简要分析。诵读点拨（1）把握基调：这是一首歌行体诗，旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。（2）诵读指导：第一段写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。第一段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时速度不
8、宜快。“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应重读。鉴赏诗歌方法：在诵读的基础上，组织学生研讨这首诗的章法，找出诗中的警策句，赏析名句，品味语言表达的特点。落实课后练习二、三的要求。明确：章法严密。形式上采用古称“一头两脚体”的结构方式。从整体看，节奏整齐又略有变化；各段皆自有起结，析之则三，合则为 一 。内容上，一是前后呼应，二是层层递进。深刻的思想性和强烈的感染力通过高度的艺术性表现出来。重
9、墨铺染。大氛围的粗略勾勒和具体动作的细致刻画相结合，描绘了一个悲怆而震撼人心的出征场面。诗的开篇展现出一幅出征图既有听觉形象又有视觉形象，可以想见出征士兵之多，只待一声令下就要出发。接着展现出震人心弦的送别图。征夫的爷娘妻子乱纷纷地在队伍中寻找、呼喊自己的亲人，扯着亲人的衣衫，捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起的灰尘，遮天蔽日，连咸阳西北的渭水大桥都被遮没了。千万人的哭声汇成震天的巨响在云际回荡。“耶娘妻子走相送”，一个“走”字刻画出眷属们在亲人出征时追来呼号和那一刹那的生离死别的情景。“牵衣顿足拦道哭”，连续四个动作，把进行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态，表现得细腻入微，令人触目惊心。
10、诗人的重墨铺染，给读者视觉听觉以强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭因征战而妻离子散的悲剧。巧妙构思。诗人通过设问的方法，引出征夫的满腔悲切和哀怨的倾诉。前文的凄惨场面是诗人亲眼所见，下面的悲切自诉是诗人亲耳所闻，增强了诗的真实感。“点行频”是全诗的“诗眼”，点出了造成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。接着，由征夫之口，从三个方面控诉了战争造成的巨大灾难。最后，又以哀怨的语调，描述了古战场上的悲惨现实。其情其景与开头悲怆场面相呼应，诗人那饱满酣畅的激情得到尽情抒发，唐王朝劳穷兵黩武的罪恶得以淋漓尽致的揭露。善用口语。这首诗反映的是人民的生活，因而也选用了乐府体裁，运用了俗语口语，加上民歌中
11、常见的顶针修辞格，读来清新自然，明白如话，造成回肠荡气的艺术效果。探究活动从兵车行看歌行体语言的音乐性研究思路提示：(1)从押韵上研究：兵车行共用八韵，四平四仄，互相调换。一押萧韵，二押真韵，三押纸韵，四押齐韵，五押问韵，六押质韵，七押皓韵，八押尤韵。转韵时，每逢第一句多半押韵。(2)从声调上研究：摹声叠词和顶真手法。(3)从句式上研究：开头三字句、七字句，音调铿锵，错落有致；第三段五字句，申诉转为愤恨。句式由短变长，表现语言急促。3、品读全诗，进一步体会诗人情感。二、朗诵诗歌汉江临泛1、汉江临泛也是王维融画法入诗的力作，诗歌描画了哪些画面？各有什么特点？表达了怎样的情感？“楚塞三湘接，荆门九
12、派通”，勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，作为画幅的背景，概写总述，为整个画面渲染了气氛。“江流天地外，山色有无中”，以山光水色作为画幅的远景，前句写出江水的流长邈远，后句又以苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。开阔空白，疏可走马，画面上疏密相间，错综有致。“郡邑浮前浦，波澜动远空”，用这种动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势，写出眼前波澜壮阔之景。“浮”、“动”两个动词下得极妙，使诗人笔下之景都动起来了。“襄阳好风日，留醉与山翁。”流露出对襄阳风物的热爱之情。此情也融合在前面的景色描绘之中，充满了积极乐观的情绪。这首诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。画面布局，远近相映，疏密相间，又
13、融情于景，情绪乐观，这就给人以美的享受。2、品读全诗，进一步体会诗人情感。三、朗诵孟浩然的过故人庄你最欣赏哪些句子？请谈一下你的感受。四、总结以上三首诗歌的特点，试分析贾岛在题李凝幽居中表达的情感以及他所运用的手法。第二学时（专题点金）学习目标：自读以下诗歌，体会山水田园诗歌的情感内容，理解常见表现手法的作用。一、表达的情感内容（一）表达对大自然的喜爱例1、王维汉江临泛楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。例2、李白望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（二）表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒
14、例3、陶渊明归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗前堂。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无杂尘，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。例4、王维山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（三）表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往例5、过故人庄（孟浩然）故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。例6、社日(王驾)鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘
15、影斜春社散，家家扶得醉人归。（四）出世与入世矛盾心理的折射例7、江村（杜甫）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？例8、村居(张舜民)水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归（五）对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托例9、题西林壁(苏轼)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。例10、过香积寺（王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。A、表达对现实的不满，怀才不遇的苦闷。B、对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得 的心情。C、自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。D、歌颂劳动生活，以及在劳动
