《六年级语文下册第一单元教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册第一单元教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文下册第一单元教学反思 身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的六年级语文下册第一单元教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。六年级语文下册第一单元教学反思1教学目标1.学习分清文章主次、详略得当的叙述办法。2.了解不同词语叙述同一个意思的叙述办法。3.了解不同习俗的寓意。4.学写一段文字,提高书写速度。5.诵读古诗词,积累优美词句。一、导入新课。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。2.请同学们先回顾一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文
2、给你留下什么印象。(学生自由交流)二、学习“交流平台。1.现在我们来交流一下,本单元的几篇课文让你学到了什么(学生自由交流)2.交流?北京的春节,课文重点写了什么(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写(突出最具特色的民俗活动)3.交流学习心得。?腊八粥主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的气氛。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的气氛起了锦
3、上添花的作用,使文章结构完整紧凑。详略得当能使文章中心突出、条理清晰、叙述分明。要做到详略得当,首先应想好要叙述哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容那么要简略。写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要叙述的主要意思。习作的时候,先想好要叙述哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容那么写得简略一些。详略安顿得当,中心突出,叙述才分明。三、学习“词句段运用。(一)第一题。读下面的句子,注意加点的局部,说说你发现了什么。课
4、件展示:学生自由读后交流:“一律“清一色“都是“通通都是“全部的意思。“勇夺第一“喜获金牌“摘得桂冠“拔得头筹都是“取得第一的意思。这样写的好处是什么(不同词语叙述同一个意思,防止重复,让文章叙述更生动。)(二)第二题。1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗你还知道哪些寓意桔祥的习俗过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。过年的时候吃鱼:建筑上雕刻蝙蝠:2.学生自由交流。四、学习“书写提示。1.学生察看书写提示里的文字,交流书写考前须知。(1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼照应。(2)收放结合。一般是线条短的为收
5、,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以互相转换,不排除左放右收,上放下收。(3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围局部大小合适,周围留白越小越好。2.学生照样子写一写,教师巡视,个别指导。(强调书写速度)3.师生交流、评价。五、学习“日积月累。1.学生自由读“日积月累的诗句,注意读准“晞(x)的读音。2.学生交流诗句意思,明白时间是珍贵的,要珍惜时间。园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然欣欣向荣。常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境年轻力壮的时候不发
6、奋图强,到老来悲伤也没用了。(学生在交流句子意思时,只要大致说出语意就好。)3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲,说明要珍惜时间。)4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。六、小结。这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作办法,学习了用不同的词语叙述同一个意思的叙述办法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。教学反思1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作办法。2.通过词语比拟,了解了不同词语叙述同一意思的叙述办法。3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰盛了生活体验。
7、六年级语文下册第一单元教学反思2本单元共有五篇课文和一个“积累运用。课文内容丰盛，形式多样。反思本单元的教学活动，优缺点如下：一、重视语言文字的训练针对班级中一局部学生语言文字运用文字较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，名不离篇。教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混同的字，我主要采用比拟法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心。在作文指导教学中注重培养学生的联想能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力单薄有一定关系。许多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导
8、作文，能使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生全面察看事物，想象丰盛。二、体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习的过程和办法，有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的高兴，感受学习的乐趣，提高了学习效率。三、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确
9、、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充沛的体现出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，是教师不足朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要叙述的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高朗读水平。六年级语文下册第一单元教学反思3本周把第一单元教完，学生们背诵了两首古诗，学了一篇文言文，写了第一篇记叙文，发展了第一次“最强作文活动，比拟圆满结束。缺乏在于学生们读书时间少，读书交流会没有进行
10、，限时练订正没有百分之百完成。下面是具体的反思内容。一、关于朗读课文的实验与反思朗读形式有多样，时间集中在早自习。上?走一步，再走一步时，先让学生自读两遍，根据注释扫清字词障碍。然后全班齐读，听声音大小，听字词准确与否。这样读了三遍，需要一点趣味性，我在文中找了三个局部的对话，一是爬悬崖之前“我与杰利的对话，二是爬到半路“我与男孩子的对话，三是“我与“爸爸的对话。我让他们小组合作，两个人任选一局部进行分角色朗读，准备时间2分钟。2分钟以后，学生纷纷举手，想要表现自己，我选了几组，虽然不太能读出课文的味道，但是他们尽力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他们朗读的兴趣，然后我再加以点拨、带读，
11、同学们朗读语气更有进步。在读?两小儿辩日时，也是先自读，然后找人起来朗读，根本流畅。文言文断句很重要，所以我带领他们一句一句地断句，并让他们用斜线划起来，然后齐读。后来我又想了一种办法，让他们把书关上，在ppt上打出原文，去掉全部的标点与断句，一个组读一句，看哪个组最整齐，这样做的目的是检验整个组对课文断句的熟悉程度，如果不整齐表明有人断句没弄分明。“六加一课堂模式的朗读其实是很难进行的，主要是学生自主学习，自学、讨论、展示，根本是思考题目，没有朗读的时间，810分钟完成导学案已经很难，再加上朗读，时间远远不够。语文“听说读写的活动就差了读，而没有读的语文课堂是没有活力的。这是我在下一个环节备
12、课时要思考的问题。古汉语该怎么读背？现代诗歌怎么读？对于?论语我准备小组赛读赛背，看哪个组齐背最快最准确。问答读，书本关上，即老师问上句，学生接下句，反复进行，带动学生背诵。对于现代诗歌，准备在两个班级举行一次诗歌朗诵大赛，以中国新声音的模式，朗读，导师转身的方式，选择学员，进行指导，然后两两pk，最后是总决赛，总决赛可以选择别的诗歌参赛。二、关于让学生回归课本的反思学生本身没有在书中旁批的习惯，再加上有了?导学提纲，更不愿意回归课本了，完全凭借初读课文的记忆来答题。针对这一现象，有位老师在出?导学提纲时想了这样一招，赏析句子，题目如下：“请同学们翻到第页，看到第段，第句话。从这句话的可以看出
13、我此时此刻是的心理状态。这样的形式给学生提供了答题标准，不仅让学生在展示时语言标准，叙述明确，更重要的是要求学生必须看书，一步一步引导学生回归段落、句子、关键词语。这个办法一举两得，很是实用。则把学生引导回了课文之后怎么办呢？学生依然不会在书中旁批，只会把答案写到?导学提纲上。对于初中生，一定要有明确、标准的指导，标准旁批的格式与方式。如：生字难词画方框，关键词句标着重号或三角号，主要观点划横线，锦言佳句划波浪线，一段内的层次划单斜线，句群之间划双斜线，有疑问的地方打上等等。三、关于作文的反思这次作文教学我觉得比拟成功。首先我指导了两节课，一节是列六要素与明确中心，很多同学按照表格能够完成，第
14、二节课是如何把人物、事件写充实，主要学了动作与心理描写，同学们课堂上已经能写出来。晚自习一节课40分钟同学们写完了。一节晚自习学生按要求自己修改，互相修改，小组选拔，加入班级竞赛。又花了一节晚自习进行“最强作文的活动，最终评选出了“诺贝尔文学奖“茅盾文学奖“鲁迅文学奖获得者。这个流程费时较长，但是效果很不错，学生能够突出中心，过程用到动作与心理描写，自己修改作文，给别人修改作文，举办一次活动，很不错。但是缺乏也有很多，比方时间较长，是不是修改环节可以挪到课外呢？环节较简单，小组评完就是班级评选，应该多增加几个筛选环节，增加题目，增加导师的课外指导与修改等。下次来完善。如果你有更好的意见，请留言
15、，谢谢！六年级语文下册第一单元教学反思4教学目标1.介绍一种风俗,或写一写你加入的一次风俗活动的经历。2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的办法。教学重点：明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。教学难点：分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的办法。教学准备：课件教学过程一、激趣导入。1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。我们的祖国版图辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢(学生自由发言)3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗)二、启发思路。1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。(1)要介绍的风俗是什么(2)它的主要特点是什么你打算从哪几个方面进行介绍(3)你将把哪一局部作为重点去写3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。(2)可供选择的题目:?春节习俗?家乡的春节?欢度 节三、习作指导。1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想
