四位教师教学设计

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1、Visit Our SchoolI. Teaching aims1. words: opposite, canteen, I m = I am ( 4 skills )hungry, visit, sixteen2. dialogue:3. Where s I.t? s.How many . ? There are .II. Process1. Revision(1) role play U17(2) whole class read P89. Ex.3(3) whole class read2. Presentation:(1) T: Hi, I m Miss ZIhoum. = I amT

2、oday, Miss zhou and you will visit to a school.板： U17 A Visit To School(画 )T: This is the library. And this is he headmaster s office(画 )T: The library is opposite the headmaster s officeT: The library is between the teacher s room and the clinic.(画 )This is the canteen sixteenI m hungry ( action )(

3、2) P91 Listen to the tape(3) Listen to the tape and answer the questionsA. Where s the library?B. Is there a canteen in your school?C. Where are he toilets?D. How many classrooms are there in your school?(4) read after the T(5) read after the tapa.(6) Underline the key words.3. summing up repeat the

4、 key words Homework:1. copy: canteen opposite. Idiamlo g&u Ue 202. textbook P94 Ex.13. read U17( 5 times ) 板：U17 Visit Our SchoolIm Miss ZhouBetween=I amroomclinic library teachers OppositeCanteen headmaster sic oef f shan/62908.htm蜻蜓和蚂蚁教学设计教学目标：1、在课文情境中多种方式识记 11个生字和一个偏旁“欠” ，会写两个生字 “歌、劳”。2、抓住重点词语和句子

5、，理解课文内容，感知两个重点感叹句和反问句。 正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文感悟劳动才有收获的道理，激发学生热爱劳动的情感。 教学重点：1、认识本课生字，尤其是准确掌握“瞬、餐、愁、软”的读音。2、学会有感情地朗读感叹句和反问句。教学难点：1、理解重点句的含义。2、感悟劳动才有收获的道理，激发学生热爱劳动的情感。 教学准备：词语卡片。教学过程：一、创设情境，走进课文。1、小朋友们，和老师一起去个地方好吗？2、这里是一片美丽的田野，看，夏天，阳光灿烂，绿油油的草地上百花盛 开！听，各种昆虫在唱着清脆的歌！清新的空气中还飘来了阵阵花香哪！你们喜 欢这个地方吗？3、有两个小动物也可喜欢这

6、儿了，他们的家就在这片田野里，他们之间还 发生了有趣的故事哪！你们想知道吗？快一起走进课文蜻蜓和蚂蚁 。二、随文识字，感悟朗读。（一）整体感知。1、这是一则寓言故事，老师来读课文，请你注意听清字的读音，再想想课 文讲了他们之间的什么事？2、同学们课前都做了预习，请你先自己读一遍课文，注意生字的发音，再 同桌检测，读课后的生字，如果你的同桌全读对了，请你代替老师给他鼓励；如 果他有读不准的，请你教教他，好吗？3、全读对的举手，你们都是勤劳的孩子，预习做的很认真，其他同学下次 也要努力。（二）1、2 自然节。第一自然节1、现在就和老师一起来读故事吧！插图 1 看看这是什么时候，谁在哪干什么？ （板

7、书：夏天）2、你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？谁来读一读？3、这段中有两个词语用的很好，你找到了吗？把它画出来。（贴词语卡片） 逛来逛去： 齐读。 形声。 组词。 你能说几个像这样的词语吗？ 从这个词你能看出什么？谁来做一做？（悠闲自在）可是，马上情况就有了变 化。转瞬之间：齐读。翘舌音。你能换个词吗？（板书：冬天）4、一起来像讲故事一样读读第一自然节，说说你自己是怎么读的。 第二自然节1、这么快冬天就来了，此时田野里又是怎样的景象哪？快读读第二自然 节。2、你能用课文中的一个词来概括吗？（贴词卡：荒凉） 荒凉：齐读。“荒”组词。3、下面的句子就描写了怎样荒凉，请你边读边画出来。（贴词语卡

8、片） 阳光灿烂：就是形容阳光很充足。 早餐：“餐”是平舌音。4、真是不愁吃不愁喝呀！可是这种日子随着寒冬的到来，已经远去了。 这是蜻蜓的心情怎么样？（1）是啊！肚子饿时，唱歌还有什么乐趣！这是一个感叹句，要用升 调，指名读。（2）（贴词语卡片） 愁眉苦脸：齐读。形声字。一起来做做这个表情。 嘀嘀咕咕：齐读。“咕”是一声，在这个词里读轻声。你 能说几个像这样的词语吗？猜猜他在嘀咕些什么呢？5、蜻蜓的日子真是不好过呀！谁来为大家有感情地朗读这段课文，其他 同学边听边想象一下蜻蜓现在的样子。6、出示图片：是这样吗？从悠闲自在的夏天到冷的发抖的寒冬，小蜻蜓 实在受不了了，他爬到了蚂蚁家门口。出示图片：

9、他要说什么？请四人小组合作 学习：分角色朗读课文 37 自然节，一人读旁白，一人评论其他两人读蜻 蜓和蚂蚁。研究一下，怎样读好这几句对话，可以动笔画画重音、语调等。（三）37 自然节。（共三次对话）第一次对话1、咱们先来看看他们的第一次对话，谁来读一下。出示对话2、蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你听明白了吗？用自己的话说说。 （贴词语卡片）收留：齐读。组词。3、蜻蜓都让蚂蚁收留他了，那该用怎样的语气来说这句话的？4、指名读、齐读。5、是呀！这时的小蜻蜓太可怜了，你们读得真好！那蚂蚁同意收留他了 吗？他说了什么？（板书：劳动）劳动：齐读。你能用劳动说句话吗？你知道蚂蚁夏天都做了 那些劳动吗？6、正因为

10、有了这些辛苦的劳动， 现在他才能在温暖的家里安乐的生活呀！ 这个道理谁都懂，是吗？（点击出示句子）这里有一个问句，但它并不需要回答， 在句子中就已经含着肯定的意思，像这样的句子叫反问句。你知道它还可以怎样 说吗?7、读一读，比较一下，你有什么发现？那个语气更强烈？8、反问句就是表示一种强烈肯定的语气。齐读这句话，语调要上扬。 第二次对话1、小蚂蚁多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎样说的哪？谁来读读他说的话。2、这句话里也有一个反问句，你找到了吗？能换个说法吗？3、那蜻蜓之所以没功夫劳动，是因为（引读） （贴词语卡片）软绵绵：齐读。拼读“软” 。你能说几个像这样的词语吗？ 唱歌：认识偏旁“欠” ，书空。

11、昏：齐读。4、那蜻蜓的话应该怎样读哪？谁来试试？5、老师也想来读读，你仔细听，看你听出了什么不同？ （后悔的语气）6、好，咱们找几个小蜻蜓来比赛读读，好吗？ 第三次对话1、今年冬天，好心的蚂蚁收留了他，那明年呢？我们来看他们的最后一 次对话，老师来问，你们来答好吗？老师是替谁问？你们替谁答？准备好了吗？2、你明白小蜻蜓的意思了吗？3、你能用它说句话吗？4、小蜻蜓知道明年不仅要继续快乐的唱歌，也要踏实的劳动了。让我们 带着蜻蜓的诚恳和对明年的希望齐读他的话。5、现在咱们把这几次对话连起来读读，好吗？老师来读旁白，男生来读 小蜻蜓，女生来读小蚂蚁，可以加上动作和表情，边读边思考如果你是小蚂蚁， 听

12、到小蜻蜓明年的计划，你会说什么？三、巩固生字，拓展延伸。1、故事我们一起读完了，你还有什么不懂的地方吗？2、我们边读课文，还认识了许多生字，他们都藏在黑板上的词语卡片里， 我们来开火车读这些词语。3、字宝宝们真淘气， 他们又藏到了这首儿歌里了， 和老师一起试着读读吧 夏天阳光真灿烂，青草地上软绵绵。 蜻蜓逛来又逛去，唱歌游戏玩昏头。 转瞬冬天在眼前，一片荒凉没早餐。 愁眉苦脸有啥用，嘀嘀咕咕难过冬。 请求蚂蚁来收留，明年一定要劳动。4、学写“歌、劳”。5、最后，老师想请你送给小蜻蜓一句话，谁先来？6、老师也想送他两句话。 一分耕耘，一分收获。 劳动是一切知识的源泉。7、这两句话也送给你们，只有

13、劳动才有收获。 （板书：收获）老师相信你 们一定都明白这个道理了，是吗？8、作业： 想象一下明年会怎样、续编这个故事，下节课讲给老师听。分一分教学设计教学目标：1. 结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观 操作活动，理解分数的意义。2. 会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3. 培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。4. 在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 教学重点、难点：理解分数的意义教学过程：（一）创设情境 导入新课 淘气和笑笑可是我们大家的老朋友了，他们同我们一起学习，一起长大，今 天他们两个也来到了我们的课堂上，你们高兴吗？同时，淘气和笑笑还

14、给我们带 来了分一分的知识。1、我们来看大屏幕， 出示课件把 2个苹果平均分给 2个小朋友，每人能得 到多少个？2、学生解决问题3、在问题中关键要强调哪个词？说说平均的含义 课件中的“平均分”会呈波浪式的晃动，以便引起学生的足够重视，强调的关键 词等于抓住了解决问题的关键。 （二）操作探索，认识分数1、认识 1/2（1）出示第 2 个问题，把 1个苹果平均分给 2 个小朋友，每人能得到这个苹果的 多少？（2）你能用什么方式表示一半呢？ 课件演示平均分的过程，可以使学生直观的感受到 1/2 得到的过程，对于认识新 知识建立了有利的感性基础。 （3）你们觉得用哪种方法比较简便？（4）谁能结合刚才分

15、苹果的例子来说说 1/2 表示什么？（5）下面请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的1/2 ，并用彩笔涂出来。（ 6）涂完后在小组内说一说，学具中的 1/2 表示什么？（7）学生的黑板前展示，说出分的方法和 1/2 的含义，并粘在黑板上。（8）教师小结，通过活动，同学们知道把一个图形平均分成2 份，其中的 1份就是它的 1/2 。（9）你能举出生活中还有哪些情况可以用 1/2 来表示吗？2、认识 1/4（1）我们继续看屏幕， 出示课件把 1个苹果平均分给 4个小朋友，每人能得到 这个苹果的多少？（2）现在我们拿出手中的正方形纸，进行分组活动， 出示课件 活动要求。 活动要求展示在屏幕上，学生可以一遍看一遍操作，并配以舒缓的音乐，给学生 创建了一个轻松愉快的学习环境。 （3）学生活动后汇报，你是怎么折的，表示什么？汇报后粘在黑板上。（4）这几种折法，都是把正方形平均分成 4 份，取其中的 1份就是这个正方形的 1/4。（5）其中的 2份、3 份