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1、社会文明大家谈学习内容分析：在“文明素养面面观”专题的统领下，呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察、去思考。目的是引导学生联系生活实际从小事去观察了解自己生活的社区有无这些不文明现象。同时，让学生在实际的调查中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不愉快。 “设计自己的文明形象”这一活动调动了学生主体学习的主动性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。让学生知道我们应该用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。指导思想与理论依据：为贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想及具体目标，全面完整地体
2、现品德与社会的教学要求，以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。以品德与社会课程标准中指出的 “有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受生动活泼的方式”为依据。教学目标：1、知识与技能：通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状观察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。2、过程与方法：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。3、情感态度价值观：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。学情分析： 六年级的学生已有一定的生活经验，用自己的眼睛
3、去观察，看到了社会上的一些不文明的现象，也产生了一定的想法，教学中把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。教学重点、难点：重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。教学准备：教师准备：教师自制教学课件。学生准备：完成调查表（搜集家庭、社会中的文明与不文明现象，并写好感想）。教学过程： 活动一1、教师情景导入，学生说出不文明行为，引入课题社会文明大家谈，谈话请同学们说
4、一说在学校你发现了哪些不文明行为？生回答2、师：课前我们已经对学校、家庭及社会的文明状况进行了调查和探究，我们先汇报一下自己的调查发现：（1）汇报文明现象 （顺手捡起的是一片纸，但纯洁的是自己的精神，当你听到这些文明的现象时你有什么感想？）。（2）汇报不文明现象（当我们抓起泥巴抛向别人时，首先弄脏的是我们自己的手，当你听到一系列的不和谐因素，你有什么感慨？）（3）学生作品展示。3、（导语：下面老师也搜集到了一些资料，看有没有在我们的身上发生过?）教师补充课件：花坛里的垃圾、街道上的不文明现象和相关的报道。（学生阅读并回答）假如你是清洁工你会怎么想？生：答假如你是经过游客你会怎么想？生：答假如你
5、是外国人你会说什么？生：答假如你是吐口香糖的人，你听完评说后，你会怎样做？生：答小结：扔一张纸，吐一口痰，说一句脏话，看起来是不起眼的小事，然而就这一点点小事，能折射出一个人，一个地区乃至一个国家的文明程度。小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任。活动二1、师谈话，同学们你和爸爸妈妈去银行取钱时，别人都站在一米线以外你知道什么是“一米线”吗？ 出示课件2讨论交流。为什么要有这道线？为什么要把后边的人与办手续的人隔开呢？3、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重他人的表现，也是一个文明人应具有的基本品质。4、探讨反思：自己跨越过“一米线”吗？今后应怎样注意给别人保留一定的空间。5、活动：“给自己提个醒”。 可以用一句简短的话提醒自己不要跨越生活中的一米线。，活动三：同学们经过学习我们知道每个人都应该规范自己的行为，努力做一个现代的文明人。请同学动笔编写有关倡导大家做文明人的儿歌，在小组交流并展示！（小组合作用喜欢的方式展示）活动四：师：现在我们就设计自己的文明形象我的形象我设计。（学生动手制作，并展示）小结：从我们做好文明卡的那一刹那，希望我们信守自己的承诺，互相监督对方，约束自己，让小小的文明卡记下我们成长的足迹，传递着我们的文明意识。课后作业设计自己的校园文明形象。板书设计： 社会文明大家谈 学生调查作品展示 文明形象设计
