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1、画龙点睛教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2识字写字；理解“画龙点睛”、“惟妙惟肖”、“赞叹不已”等词语的意思。3了解画龙点睛这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。教学重难点：联系自己的生活经验，理解“画龙点睛”的意思。教学过程：一、猜成语故事导入新课。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：接下来我将请两位同学来玩个猜成语的游戏。请你根据画面的意思猜一个寓言故事的名字，如果你猜对了，老师会送你一个小礼物。师：了不起，一下就把四个故事都猜对了。告诉你们啊，书里还藏着小秘密呢，快读一读这两个大字“寓言”。仔细看，你还发现什么？生：“寓”的
2、里面有“道理”，“言”的里面有“故事”。师：那你还记得什么叫寓言吗？生：寓言就是有道理，有故事。师：能说清楚些吗？是故事蕴含着道理？还是道理里有故事呢？老师边板书“寓言”边带着学生小结：“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。师：那你们想想，我们要学寓言，得先学什么？后学什么？生：要先学故事，后学道理。师：你连学寓言的方法都告诉我们了。（板书：懂故事、明道理）这节课，我们学的成语就是来源于寓言故事。古时候有位画家叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。二、初读课文，读通故事。1自读课文，出示要求。2指名朗读课文，相机正音。
3、（爪）3.说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事？三、细读课文，理解课文。1请大家默读课文，边读边想：张僧繇在哪儿画的龙？张僧繇画的龙画得怎么样？周围的游客是怎样评价张僧繇画的龙的？2逐题讨论，指导朗读。3后来经过大家的一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。点睛后的龙又有什么变化？出示：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。4此刻，游客们的表现又是怎样的呢？5游客们惊叹不已，“惊”的是，“叹”的是：。（请用文中的句子回答，并在文中用波浪线标出）（惊的是被点上眼睛的龙腾空飞去，叹的是张僧繇画技高超，神奇的点睛之笔。）6如果你就是其中的一位游客，看到点睛之后的龙腾空飞去，会说些什
4、么？7没有点上眼睛的龙，即使再逼真也让人觉得没有神韵，而就是那么关键的一点，就令人惊叹不已，可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢？（视频播放）。（说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。）8小结：画龙如此，在说话、写文章时，也是如此。在关键的地方，用上很少而又极为重要的文字，可以让说的话顿时生色，写的文章更加生动。比如写作文，最后总结全文、点明中心的句子，就能够起到画龙点睛的作用。9一起来填填下面的句子。10.画龙点睛出自唐朝张彦远的历代名画记。想读读这个故事更精炼的原文吗？能大概读懂吗？看，这就是中国古代文学，简约而不简单。四、拓展延伸，积累成语。今天我们学的“画龙点睛”这个成语是来源于寓言故事的，其实成语的来源有很多。还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等五、布置作业请同学们用画龙点睛说一句话。教学反思寓言故事我们之前已经学过很多。因此我利用学过的亡羊补牢和南辕北辙这几个故事来导入新课，既带领大家复习了之前的知识，又很顺理成章地导入了新课。在新课教学中利用图片让大家更直观的感受了没点睛的龙和点睛的龙的区别，同时布置了一个小练笔让同学们即兴发挥。最后水到渠成地引出画龙点睛的寓意。但是仍有以下不足：课堂氛围有待提高，问题设置上应简单些。
