小学数学课堂导入案例

《小学数学课堂导入案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学课堂导入案例（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、小学数学课堂导入案例1111小学数学课堂导入案例22小学数学课堂导入案例小学数学课堂导入案例2小学数学课堂导入案例小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。例如 教学“能被3整除的数的特征”时，教师指出：375这个数能被3整除吗？学生一时 不能说出。教师接着说，我能直接判断任意一个数能否被3整除，请同学们报数我来判断，这时学生纷纷报数，教师对答如流，学生被眼前情景所吸引，然后教师说， 今天我就来教你们这个本领（出示课题），这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了 新知。小学数学课堂导入案例在上分数的初步认识这节课，首先导入课程内容：开始，教师从学生熟悉 的生活中创设情境：如分

2、梨，教师给学生讲解孔融让梨的故事。在讲解中要求学生不 许说话，只能用掌声来表示分得的梨数量。“有4个梨子，平均分给两个人，每人得 几个？”“啪-啪！ ”学生用两声掌声回答了问题。“有2个梨子，平均分给2个人， 每人分得几个呢？”“啪！ ”掌声依然响亮。最后“只有一个梨子平均分给 2个人，每 人分得几个？”同学们你看看，我看看你，不知该怎么表示。学生到了 “心求通而未 能，口欲言而不得”的悱愤状态了。这时，教师让学生想办法表示这半个梨子，孩 子们有的画图，有的写字当学生用已有的方式不能表示这个梨子时，内心产生 了强烈的认知冲突，对于新知的探索就显得急不可待了，这种强烈的求知欲就是学 习的最大动力。小学数学课堂导入案例教学一年级“第几”这一内容时，可以讲述这个故事。古时候，有一个人特别喜欢吃饼，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第四个才觉得饱了；他扌自扬肚子，叹口气说：“唉 早知道吃第4个能饱，先 吃第四个该多好啊 S故事到此我问“大家说那个人说的对不对呢？ ”学生异口同 声的答：”不对“为什么不对呢？ ”有些学生能一下子想到答案，但有的学生却 不大明白为什么，老师便能趁热打铁组织引导，逐步导入新课。“认真学好这节课的知识你就知道为什么了 ”如此一来，学生的注意力被吸引住了。第 页 共 页