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1、以生为本 师生互动世界文化之旅说课 世界文化之旅是八年级思想品德第五课多元文化地球村第一框内容，这框内容的教学目标是知识日标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。能力日标：培养对文化不同会导致行为方式差异的理解能力。情感态度和价值观目标：既尊重本民族文化价值，对本民族文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值。教学重点：了解文化的多样性和丰富性。教学难点：对文化的理解。了解了教学目标，教学重难点后，我做了充足的课前准备工作，我通过课本前的一个调查表了解学生对文化的理解程度，明确学生的分组合作任务，利用网络收集相关资料并制作课件，学生则查找相关资料。对学生的了解有
2、利于我在课堂上把握分寸，学生则在收集资料的过程中了解更多的知识，知识面在不知不觉中得以提高。同时，这种收集资料的过程又锻炼了学生搜集、整理和筛选信息等多方面的能力。 在本节课的教学中我一共安排了四个过程：一是导入新课，通过简明扼要的语言将学生带入一个丰富多彩的世界文化；二是活动探究，这过程共有五项活动，第一个活动的目的在于通过学生对感兴趣的新年这个传统节日的了解，使文化具体化、形象化，从而让学生感受到各地的文化差异和文化习俗的多样性。学生介绍收集的有关国家的新年习俗，锻炼了学生的语言表达能力和课前搜集、整理资料的能力。然后，学生谈感想，引导学生思考，关注文化习俗的多样性，并顺理成章的去探究它们
3、形成的原因。活动二通过营造气氛，创设情境，使学生能主动去探究文化的内涵，从而较轻松地明确文化的含义，解决文化含义较抽象难以理解的障碍，而后通过学生喜欢的游戏形式，紧紧抓住学生注意力，掀起课堂学习高潮。通过猜测各个不相同的国家代表性文化，进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异性作好铺垫。活动三刨设情境让学生去思考一个不可能完成的任务，通过计论增加信息量，从而得出各国文化干差万别，各有千秋，不能用唯一标准去统一，使他们明确规定全球化不是标准化。活动四请学生找出汉语中吸收外来语的例子，使学生感受文化的彼此融合。活动五通过一名意大利学生与中国学生的对话，引发学生思考：生活在不同文化背景下的人，会有不
4、同的待人处事的方式，对待这样的文化差异，我们该持什么样的态度，从而得出结论：我们既要尊重本民族的文化的价值，也要尊重其他民族的文化的价值，与其他文化之间要平等交流，互相学习，为下一框做准备。三是学生谈收获，通过学生自己总结，调动学生对本堂课的整体概括能力，同时对老师也是个反馈，教师可以及时了解学生掌握情况，为下一框内容的教学做好准备。四是课后延伸，要求学生自己动手汇总所搜集的材料制作成世界文化之旅小报贴于墙报栏里，供同学们课后继续交流，这样可以弥补课上由于时间限制而未能一一展示的资料得以展示，丰富了学生的知识面，拓展了课堂空间。第五课多元文化“地球村”一、 世界文化之旅襄樊市南漳县武安镇初级中
5、学 李静教学目标：知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解园文化不同而导致行为方式的差异。能力目标：培养对文化不同会导致行为方式差异的理解能力。情感态度和价值观目标：既尊重本民族的文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民旌文化的价值。教学重点：了解文化的多样性和丰富性教学难点：对文化的理解课时安排： 一课时课前准备：教师：了解学生对文化的理解程度，明确学生的分组合作任务，收集相关资料并制作课件。学生：选择一个自己感兴趣的国家或民族，通过图书、报刊、电视和网络等搜集资料，填写课前调查表，也可收集多个国家或民族的相关文化资料。教学过程：一、导入新课 课件演示中国春节的喜庆场面。
6、提问：你还知道中华民族的哪些节日它们的来历及传统食品。 同学们，中国的传统节日真足丰富多彩。今天我们起踏上世界文化之旅，去领略世界丰富多彩的文化。（板书世界文化之旅）二活动探究：活动一： 节日是一个国家和民族在长期的历史演进中形成的独具一格的文化传统。庆贺新年的开始，是每个国家的传统节日。今天，就计我们透过新年去了解各国的文化吧！学生上台将自已课前查找的有关同家庆贺新年的习俗介绍给同学。听了他们的精彩讲述，你有何感想？思考：同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各小相司呢？（学生讨论）小结：世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。（板书：丰富多彩的文化）活动：思考：一个国家的文化就是文
7、化习俗吗？那么，什么是文化？它还包古r哪些内容呢？（学生回答，教师板书：文学、音乐、饮食、体育、语言、美术）小结：总而言之，文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神则富的总和。和传统节一一样，每个国家都有其具有代表性的文化。那你知道以下这些是代表着哪个国家的文化吗？媒体出示学生猜：长城 和服 迪斯尼乐园 牡丹安徒生提问：你还能联想到哪些具有国家代表性的东西？（学生自由发言，并展示收集的图片）小结：不同国家和民族的不问文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深打上本国，本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本同家和民族的文化推向世界。活动三：有人说，如今的时代是个“
8、全球化”的时代，不同的文化却是各自千秋。思考：我们能不能把这些干差万别的文化都统一起米，推行种“标准化”？小结：世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同宝贵财富，如果各民族丰富多彩的文化被某种文化所取代，这对人类无疑足种灾难，正是这些形形色色，林林总总的文化，把大干世界装扮成一个百化盛丌的大花同。活动四：世界备民族的文化都有着本民族的悠久历史，汉字是我们中华民族几千年的文化积淀，如今，在这个“全球化”的时代里，我们汉语巾也有许多吸收外来语的例子：如酷cool巧克力choclate提问：你还能找出汉语中吸收外来语的例子吗？小结：各个国家和民族的文化，相互融合，相互促进，呈现出多元和谐的发展局
9、面。活动五：课件演示故事：一个来华不久的意大利学生，看到她的中国同学穿得很漂亮，连连称赞。中国同学说“哪里，哪里，随便穿穿。”这种回答令意大利同学很纳闷儿“衣服明明很漂亮，为什么不说好呢？中国同学是不是比较虚伪？”思考：1、得到别人的称赞，你认为哪种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生引么影响？小结：的确，生活在不同文化背景中的人，会有小同的待人处事的方式，而由于文化的差异，来自不同国家的人在交往时便会产生_一些误会。（板书：行为方式风格迥异）3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此做出努力？该如何做出努力？（板书共谱和谐的文化乐章）小结：我们既要尊重本民族文化的价值，也要尊重其他民族的文化价值，与其他文化要平等交流，互相学习。三、学生谈收获通过今天的世界文化之旅你有哪些收获，请同学们畅所欲言四、课后延伸以小组为单位将收集到的资料整理成一份“世界文化之旅”小报，贴于教室专栏，供同学们课后观赏。板书设计： 一、世界文化之旅丰富多彩的文化行为方式风格迥异共谱和谐的文化乐章沟通、了解、包容、体凉
