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1、沪教版：小学五年级上册语文小鸟，请原谅我教案设计篇一教学目标：1.能有感情地朗读和背诵诗歌。2.体会诗歌语句精炼，形象的特点，培养学生的想象能力。3.懂得要珍惜生命，善待动物。4.学会加上适当的表情甚至动作深情诵读。教学过程：一激发兴趣，诵读诗文同学们，老师知道你们从一年级至今读了好多诗歌，美文，甚至还会背，对不对？谁愿意来背上一首诗？（背得真流利）明白它的意思吗？明白，一定能背得更好听。（课前交流准备）同学们诵读了这么多优美的诗歌，这是送给老师的最精美的礼物了，陈老师也想给大家朗诵一首余光中的诗-乡愁。教者朗诵。你认为老师读得好吗？（你说，好在哪儿？1.听出思念故乡2.老师的朗读好在哪儿？语
2、速缓慢能让人听出哀伤的回忆）是啊，声情并茂的诵读，最能触动人的心弦。二疏通正音，读顺读通今天老师跟同学们一起来学习诵读一首诗-小鸟，请原谅我，齐读题。我为什么要小鸟原谅呢？请同学们自由读诗，边读边想每一段的意思。1.自由读。2.指名分节读。（谁来读第1节）三抓点释疑，读清读懂1.逐段提问，这段讲的什么意思？（用一句话概括段意）板书：（1）凄美死去。（惋惜难过）（2）自然悲泣。（哀伤）（3）万物*。（害怕孤独）（4）请求原谅。（忏悔）2.每一节的意思读懂了，那么你能体会到每段中融入了作者什么情感呢？请同学们再读这首诗，边读边想：每段各自流露出什么感情？（学生读2分钟）读好了吗？(出示第1节)请一
3、位同学读读看，看他体会得怎样？个别读。（听了你的朗读我仿佛看到了一只美丽的鸟儿，它颈上的羽毛是那样白，比雪花还白，你突出了哪个字-还，翅膀的羽毛是那样绿，比小草更绿，你也突出了一个字-更，真好，这就叫重读，重读一些关键词更能表达出情感来。多美的鸟啊，可他现在已经-死了，静静地躺在我的手中，此时，你的心情怎样？你呢？你呢？）是啊，谁都会难过，谁都会可惜。（板书可惜）一起来读读，体会一下，注意加点的字。3.多美的鸟啊，大家想看看吗？（播放视频）你觉得视频中的鸟美吗？可是我亲手扼杀了美丽，我的心沉痛极了，整个自然界也仿佛沉浸在哀伤之中，啊，大森林少了一名歌手-（引读第2节，出示第2节）小鸟的死给森林
4、，给鸟妈妈，给山村、小树、小草，给大自然中的一切带来的是深深的-？（你说，板书哀伤在诵读中如何表达哀伤的情感呢？一般的做法，放慢语速，语调低沉）指名读。你能读出这种情感吗？（痛心的泪滴太好了，读。）4.小鸟曾经给我们带来美的享受，然而我却朝它举起弹弓。（出示第3节）啊，远处有只鸟在叫，他在干什么？（*）*的不仅仅是鸟儿，还有 -花儿、树.一切美丽的生命，好像都要离开我。设想一下，地球上鸟没了，花谢了，树秃了，就剩下你一个人，此时，你是什么感受？（孤独害怕）读出来。（板书孤独）这种孤独的感觉真令人窒息。如果再给你一把弹弓，你还会这样去做吗？（出示第4节）文中的我也后悔了（板书后悔）-把弹弓扔进深
5、深的谷底。决心再不-打鸟！如果是你，你会下决心改正错误吗？请你读，看看决心大不大。（深深的谷底决心大齐读）五综合操练，读熟读美古人云言为心声，优美的诵读犹如一杯清新的绿茶，沁人心脾；仿佛一个美丽的故事感人肺腑；好像一直动听的歌曲给人力量。（1）听了同学们朗读，老师也忍不住跃跃欲试了，愿意听老师读吗？师范读。同学们的掌声说明是对老师朗读的肯定。你说说老师的朗读好在哪儿？（语速慢，表现出悲伤。）（真会听，对了，一般，读热烈、欢快的内容语速快一些，而这种悲伤的内容语速要慢一些）同学们也想试试了吧!想不想？读好先得练好。请你自由选择一段练一练，老师也给你配上音乐。（2）指名配乐读。练（哪些同学练得第一
6、段？就你）（3）师生共评。（说出了我的心声我也是这么认为的赶上老师了你是我的老师）（4）男女生赛读。（据我了解，我们班男生、女生朗读水平难分高下，今天来赛一赛，男女生各推荐一名选手来比比）言为心声，老师听到了惋惜，听到了哀伤，听到了惶恐，听到了忏悔。听出了诵读的力量。同时我们还学会了诵读的一些技巧，重读一些关键词更能表达感情，读到悲伤的内容语速要慢一些。这里有一首西班牙诗人迦尔洛的小诗，这首诗用什么样的语速来读？（慢）为什么？（悲伤）（好，你来读）猎人在松林上，四只鸽子在空中飞翔。四只鸽子在盘旋，在飞翔。掉下四个影子，都受了伤。在松林里，四只鸽子躺在地上。今天，我们不仅懂了诗中的感情，还通过诵
7、读把这种感情表现得淋漓尽致，这就是诵读的力量，希望同学们把这两首诗诵读给你的家人听。篇二教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。3、懂得要珍爱生命，善待动物。教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。教学难点：1、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。2、懂得要珍爱生命，善待动物。教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入学习板书课题，齐读。对课题质疑媒体出示：谁请求小鸟原谅？为什么要请求小鸟原谅？让我们读读这首诗歌，到诗中去寻找答案。二、整体感知1、自己读读这首诗，寻找刚才问题的答案。2、指名读诗歌，齐读诗歌
8、，交流问题。3、诗歌一共有四个小节，再读读诗歌，想一想每一节写了什么？（媒体出示：我打死了美丽的小鸟、大家都感到伤心难过、所有的生命都向我*、我请求小鸟的原谅。）三、研读课文1、下面我们一小节一小节学习课文。2、出示第一节。（1）指导朗读。（2）思考：从哪里看出小鸟美丽？句子中为什么加上才？（3）那么美丽的小鸟，现在却静静地躺在我的手上，死了无法复生，是多么的无奈。3、出示第二节。（1）引语：小鸟是森林的歌手，是鸟妈妈的闺女，是小树的伴侣.（2）省略号省略了什么，你能说几个吗？（3）出示：想一想小鸟活着的时候给我们带来了哪些乐趣。森林里唱歌，山村里飞翔，大树上栖息，.指导朗读今天，小鸟被我打死
9、，一切都显得沉痛。4、出示第三节。（1）*是什么意思？花儿收起微笑，树举起长臂仿佛在说什么？（2）这一小节写出了我怎样的心情？（3）指导朗读。5、出示第4节。我现在意识到了什么？我请求小鸟原谅，已经有了实际行动-把弹弓扔进深深的谷底，决心再不打鸟！而且希望作为补偿，要为小鸟坟头的小树天天浇水。四、课后小结1、感情朗读诗歌，你认为小鸟会原谅他吗？你从诗歌中感受到了什么？2、总结，这首诗从一个孩子-一个做错了事的孩子的角度列数了伤害小鸟所造成的危害，抒发了珍爱生命，善待动物，保护环境的强烈感情，具有振聋发聩的感人力量。篇三教学目标：1自主学习生字新词，理解我请求小鸟原谅的心情。2能有感情地朗读诗歌
10、。3体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。4懂得要珍爱生命，善待动物。重点难点：1 . 有感情朗读诗歌，理解我请求小鸟原谅的心情。2 . 体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课。1 . 今天，我们要学习一首诗人商殿举写的儿童诗。诗歌的题目有些特别，是一位小男孩说的话。2 . 出示课题：25 小鸟，请原谅我3 . 齐读课题二、整体感知。1 . 出示自学要求：小男孩为什么要请求小鸟原谅？自己读读这首诗歌，到诗中寻找答案。2 . 学生交流出示：你静静地躺在我的手上抓住静静地理解生命的可贵，失去了就不能再获得。板书：失去生命三
11、、研读课文，理解内容。1 . 这原本是一只怎样的小鸟呢？再读读诗歌，找出相关语句，在书旁写下自己的感受。2 . 学生交流。3 . 感受小鸟的美丽。出示第1节当你静静地躺在我的手上，我才发现你是那样美丽：颈上的羽毛比雪花还白，翅膀的羽毛比小草更绿，金黄的小嘴半张着，好像还在唱那未完的歌曲.（1）抓住表示颜色的词语来感受小鸟的美丽。（2）指导朗读-个别读、男女读。4 . 感受小鸟带来的欢乐。出示第2节，啊，大森林少了一名歌手，鸟妈妈失去一个好闺女，山村谢了一朵会飞的鲜花，小树失去一位亲爱的伴侣.你看，草地上洒满了水珠儿，那是小草痛心的泪滴。（1）个别读。（2）学生想像说话。小鸟活着的时候，在森林里
12、歌唱，在山村里_，在小树上_，在_.（3）诗人短短几句，让我们看到了一只多么美丽可爱的小鸟，活着的时候给我们的环境增添了许多生机，给我们带来了无穷的乐趣！让我们用朗读一起来赞美他（个别读、分组读）出示：你是那样美丽：颈上的羽毛比小草更绿，还半张着金黄的小嘴.你是大森林中的歌手，你是鸟妈妈的好闺女，你是山村里会飞的鲜花，你是小树亲爱的伴侣.（4）此时此刻，小鸟却静静地躺在我的手上，想像说话。（哪里？）_失去了小鸟_（ 将怎样？ ）板书： 失去欢乐、失去朋友、失去美好的未来.5 . 此时你的心情如何？（伤心、难过、忧虑、愤怒.）6 . 指导朗读第1、2节。7 . 如果大地上的小鸟被我们打完，我们不
13、仅不能听到小鸟的歌唱，而且整个地球的生态平衡被破坏，后果不堪设想，这就是诗中说的：一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里.设想一下，这是多么可怕的景象！此时，作者笔下的小鸟指着仅仅只是这一只小鸟吗？（所有的生命）8 . 是啊，难怪小鸟被我打死后一切都显得沉痛。除了我们，谁也是这样痛心呢？（1）交流并指导朗读第1、2、3节。小结：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指责我，我也很痛心，心中充满深深的歉意和悔恨！9 . 小男孩怎样做来请求小鸟原谅他？（1）快速浏览诗歌，交流。为了请求小鸟原谅，他_。10 . 这种种的努力，让我们感到了小男孩打死小鸟后的悔恨心情，他是在用实际行动表示自己改正错误的决心，告诉我们要保护鸟类和其他动物，要制止这种残杀美丽生命的行为！小鸟会原谅他吗？（1）交流板书：善待生命4
