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1、如何对作文说声“我爱你”！从教七年来，带了小学高段五年的语文。在边教边学中，对各课类的教学都有了一定的初探。但就我的感受而言，还是作文难教。同学面对作文就叫苦。教师怕教，学生怕写。借用网络一句话来形容：“作文，想说爱你不容易呀！”也的确如此，写不出来是学生的烦恼，而面对一摞摞厚而杂乱的作文本，老师头也大了起来。在小学语文教学中，课程标准对作文教学也做了详细的要求和指导：整个小学阶段的作文教学是由三个阶段、六个步骤、若干个环节构成的庞杂而又系统的工程。所谓的三个阶段是指：一、二年级以练习说几句话为主要目标；三、四年级以一些片段练习为主要教学目标；五、六年级练习成章作文。六个步骤即是新课程标准对每
2、个年级作文的具体要求；若干环节即是每个单元的单项训练。教学活动应在新课程标准统一要求的前提下，制定出具体的实施计划，逐步实现各项小目标，实现由量变向质变飞跃，从而达到实现教学目标的目的。我们常常听到学生说作文难，归纳起来不外乎有两点：一、学生读的课外作品少，缺少积累，无借鉴或学习对象。好的书籍是学生人生的导航，是学生认识世界学会生活的向导。但是，在农村小学生当中，课外书的接触很少，尤其是国内外的名著更微乎其微。其中一个很重要的原因是农村家长的重视程度不够，家长对孩子学习优劣的标准就是分数考高分，把学校里的书念好，其他的课外书无关紧要。所以家长几乎不给孩子准备课外书，有的也只是那么有限的几本作文
3、指导或作文大全。阻碍了学生对营养的汲取。二、学生生活单调枯燥，见识面窄，面对作文无话可说。农村的孩子生活圈子小：学校、家两点一线，活动范围狭窄；老师、同学和家长三点一面，交流对象少。发生在学生身上的或身边的事无非就那么点事，这就很自然地导致了学生的见识面及其狭窄，生活单调枯燥，胸中空荡无物。在6年的小学学习生涯中，学生要面对大大小小的无数次的作文练习，除了和同学在课间跳跳皮筋或在放学路上小打小闹等事情被重复了无数次之外，学生实在无话题可说。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们教师一定要从培养学生的兴趣入手，只要乐于表达了，乐于交流了，我们还怕什么呢？古人还说：“授之以鱼，只供一
4、饭之需；授人以渔，终身受用不尽”。培养兴趣是基础，教给方法就是钥匙。只有激发他们心中的那份想写、爱写之情，学生们才会发自内心地说：作文，我爱你！那么，我们如何指导学生进行写作训练呢？我觉得应该从以下几个方面入手：一、广泛阅读，积累知识语文学科的学习，不同于其它学科的学习。它要求学生要广泛阅读，多多积累背诵。要让学生的写作兴趣有所增加，就得扩大学生的阅读面，中华文化的博大精深本来就是激发学生的写作兴趣是基本。所以就要多看多背诵名家名篇，优美的词句，要大量的阅读报刊杂志，要多听多看多记，有“他山之石”才“可以攻玉”呀！要有写作素材，才能写出作文。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳
5、句、精彩片段等。 1、根据课文内容来积累。 “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。从名篇中选取优美的段落做以摘录、背诵。2、通过写日记来积累。 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可是想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可
6、让学生把当时的情景和自己的感受用日记的形式表达出来。二、观察生活，感受生活。要有写作的素材必须多观察生活，就正如叶圣陶说的：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”我们要引导学生多观察生活，体验生活，广泛摄取写作素材。现在很多学生怕写作文，其实就是缺乏写作素材的原因。我们在引导学生观察生活的时候，要善于捕捉事物的个性特征。在生活中除了要从各方面精心观察外，还要多思考，坚持持之以恒。社会现象、人、事、景、物、鸟、兽、鱼、虫等等的特征，都要仔细的观察，必要时还可以做些记录。所以要多指导学生写读书笔记，写得多了，记录多了写作能力自然就提高了。当然，写作笔记的内容广泛
7、，格式灵活，不必让学生拒于形式。比如生活中的事件的陈述，人物的刻画，景物的描写，自己的感受等等，都可以写。在写观察笔记的时候要求内容必须具体、清楚，叙述通顺、明了。不必追求高深、抽象、朦胧；在陈述了事件之后可以把自己的认识、理解、感受记录下来。在观察的时候也要注意写作要有自己的主题。观察就是为主题服务的，要注意的是体验也要围绕主题而定。那么，我们如何教学生感受生活呢？正如作家艾芜所说的：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵。善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语”所以，我们要调动所有器官来感受生活。对于初中生事物的“第一印象”很深刻，这时要引导学生深入体验、感受
8、，以激发情绪，理解其中所深含的意义。当然，对于事物本身及其所处环境方面进行体会和审视。对事物本身的观察，不仅包括其“形”，更包括其“神”。所以我们要引导学生“形”“神”结合，形神皆备。在此之外，我们感受事物的异同和变化，生活中的“真”“善”“美”都是在体验之后才表现出来的。教师面对初中生要多引导他们全面、细致、认真观察生活，用心感受生活。叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章”。小学语文教学必须立足可内，面向课外；立足课堂，面向生活，充实学生的语言材料，拓宽学生的写作范围。新课程标准明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视
9、个人的独特感受，积累习作素材。”农村的生活说单调却也丰富多彩：山村小路上与牧归的老牛作伴；山里溪边戏水抓鱼；菜园田野嬉耍玩闹；爬山摘果、下河游泳等等，这些都是农村学生宝贵的童年经历，也是最好最真实的写作素材。到生活中找素材可尝试一下几点方法：1、好玩的游戏玩了写。游戏是儿童最喜爱的活动，在游戏中，儿童精神是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。玩了游戏之后写作文，学生就不会无话可写了。2、细节的观察看了写。小学生还不善于观察，特别是日常生活中细节的观察习惯尚未养成，导致“可写的事儿满街跑，瞪着眼睛看不到，竖着耳朵听不着”。因此，给学生“任务” ，让学生带着“观察”的目光去寻觅，就能找到很多新颖的
10、写作素材。3、有趣的耳闻听了写。其实农村小学生的生活犹如万花筒，五彩缤纷。在学校里与同学交往，在菜场听人们吆喝，在家里听父母讲一天的见闻等等，这些都不失为作文的好材料。小学语文教材和许多小学生必读书籍中有很多文质兼美的名篇，不仅蕴含着丰富的思想情感，而且有着生动恰当的表达方式，我们可以让学生在读的过程中通过借鉴、迁移，逐步将思想、感情、语言、表达形式等内化为自己的语文素养。三、通过老师的名篇推荐和下水文，给予学生以看得见、摸得着的指导。针对小学中高段的作文教学，分为不同的写人、记事、写景、状物、读（观）后感等类型，在每一单元的习作中，老师在习作指导中，应通过具体的文章来教学生如何来谋篇布局，如
11、何来将平日的积累用于自己的文章当中，如何让自己的文章写得具体、生动、感人。四、在作文教学中多给学生一点赏识，多给学生一点鼓励人人都愿意听好话，都希望得到别人的赞赏，我们的小学生们更不例外。、我们教师就应该转变角色，切不可是高高在上，不敢冒犯的权威者。要和学生处在平等关系，不要用挑剔的眼光看待学生，不要嘲笑学生，不要指责挖苦学生。要多赞赏学生，同时要让学生体验到成功的快乐。才让学生对语文感兴趣，爱好写作。学生只有“亲其师，信其道”才能“乐其道”。所以，我们应该多多与学生沟通、交流，建立一种依恋的关系。、对学生的夸奖要恰到好处，要顾及到每一位学生。在对学生进行赞赏与鼓励时要发自肺腑，切不可流于形式
12、，泛泛而谈。当然，也绝不是“你棒，你棒，你棒棒棒！”这么简单。要让学生明白自己好在那里，棒在何处。要夸大优点，让学生享受成功的快乐，让学生在阳光下茁壮成长。、在作文批发中，利用多种批改方法，可以尝试让学生来改一改自己和别人的作品，老师参与其中，给予诚恳的评价指导，让学生在批改中产生一种成就感、胜利感。作为教师要鼓励学生广泛阅读，多多创造阅读机会；让学生走进生活，多多接触生活，观察生活，感受生活；多给学生一点赏识，多给学生一点鼓励，以助其成长一臂之力。请多一点微笑，多一点表扬，多一点关爱。学生就会多一点阳光，多一点觉醒，多一点自信。只要有了自信心、浓厚的兴趣，和正确的方法指导，何尝作文写不好，何尝学生不能潇洒的对作文说一声：“我爱你”！7
