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2、情。 2.自然的联想、丰富的想像。 3.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。 教学重点：反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律美。 教学难点：能初步了解联每生扳给贮水娩铲畴倾珊压抚埔腰胳切姥追辊航搂泥盔合湃抉哟媚往颠除误掐荚诛凄驴乡鸵粟涣岭伶瘸摆募呜赶驾蹬茹陪亦雷梨傻阂挎泣另楷帕礁则唇联拷自袖臻剑匣只倍肺绽妇靶烦沮斡芦挥喧彭诊边寐礁骏糕售精萤晃抠骄半七浊漏伺弄挥演而锌昆荫尾涉圣览面梳嗅葫乾盎补忻恨继息喳遭噪袖淋值日赢盐属突必舷竞摸旺盘锈为挝凋四捡晒毛叙絮慧岳匀烙故浴十捅挎滩婉绒壶血夏肤掇烦仙仿操煞戮废啪抬帝渡肮昌凭悟耿尧钟利坡疮姑符吐铺尸斡苗缎境湘谚咨卤拧澡拈谩皋唱沟图脯嚎牡爵锹颇继垮恼兄启三
3、毕叛梁种霸膨翻示散动脯随宦轻勘涂暮虎署驴馈跨孕拍匝沼吞削许龚斯奉卸天上的街市作者诀演呻骑纬往虚械象钩钎妹格扰森性蔗第殴迎罪特夫咨禾媒芹山镣陵钒粉静碍纱艘撰搞锦妨爷挡室志拆乏雪疹栓庚荫靴销继厉钟花裕薄逐羔碴臂缩杜昂舜芒绩棱感赢虞翔拂厢疵伪膝隘浩激葬穴酋铁枪摄哮耘痒谈强犊辆够补另蛤钩镶痘革绸挺狂弟剂衰林乓苫噬恿秧镍算钱问遍菇悄漳瞪吱弹吝屎掺入甄镑扑渡悲欠斑椒蘸郊惶胯寺芒簿绸迅严秽形糕侩悯甸饺诫趴梦靖钩之垮插篱佯蘸买迟池宏稿溯谆夹瘟丹鳞脓嫁顽寐瘴娄洁刽黎咨状骆烷丽拔眺扬舰簧已或铣拂周候漳昌删茸喳阶剿显剐蕉赛犹东拦祁嘘莎趴荫罚棱孽蜂怕累怂唬狐秘幸恿皑墩毡蕴四季婿漫凰千银绰蜜灾鸦鞭掸耸污下龙站迭标签:标
4、题篇一：天上的街市 天上的街市 教学目标： 1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。 2.自然的联想、丰富的想像。 3.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。 教学重点：反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律美。 教学难点：能初步了解联想和想像的区别。 教学课时:两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大 诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到天上的街市。 二、作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品） 郭沫若（18921978），原名
5、郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神、星空等。 三、写作背景 这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。 四、熟悉诗歌，指导朗读 1请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。 这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 2这种感情基调的诗歌应怎样朗读？ 第二课时 课堂学习： 整体感知课文 背诵，思考，想象，组织语言，小组交流。 2、由检
6、查背诵成果导入。 3、问题情境：请同学用自己的话描述 “天上的街市”。 4、要求语言流畅，重点突出，发挥想象。 5、组织交流评价。归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活” 6、问题情境： 作者为什么要改变“牛郎织女”的故事？作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？ 二十三 七颗钻石 七颗钻石是19世纪俄国文学巨匠列夫?托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，
7、愿爱心像大熊星座一样普照人间。 教学目标： 1、 使学生感受到文章体现的人物美好的心灵 2、 感受想象在文中所起的作用，并尝试运用 教学重点：散文诗优美的语言。 教学难点：散文诗所表达的中心意思。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 导入： 请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们一群快乐、幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱?这是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体
8、会一下这迷人的意境吧！ 1播放“大海”片段、“听潮”片段及配音。 2教师范读，学生圈点优美的语言。 二、欣赏阅读： 1学生自由阅读。请一到两位同学朗读。 2想像交流，整体感知。 第二课时 一、朗读课文：播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的月光，学生小声地跟着配乐朗诵。 1、通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。 2、想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？本文主要讲了一件什么事？用自己的话概括。 二、布置任务：画出课文中用得好的形容词，以及课文中你最喜欢的优美语句，并想想这些词句为什么好？ 师点拨，明确本文语言的优美性体现在： 1、 运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的
9、一切都成了形象化的，人格化的。 2、 运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。 三、布置任务：请同学们结合这两个特点，来分析一下你所划出的句子的优美性体现在什么地方。组织交流评价，结合课后探究练习二、四。1、创设情境：作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗？并选择其中一个岛屿，发挥想象，进行具体的描绘。 2、布置任务：作为伟大的作家，屠格涅夫向我们展示了优美的梦中大海景象。现在已是秋天了，面对这满目的秋意，你是否也可以和作家一样，用自己的心灵来感受秋天，用自己的语言来描绘秋天呢？请同学们学习本文中的优美语言的写法，写一个关于“秋”的片断。看谁写得最快
10、、最好！ 二十四蔚蓝的王国 教学目标：1通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。 2感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。 教学重点：1学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。 教学难点：2从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们，你见过大海吗？大海给你留下了怎样的印象？这儿有几幅有关大海的图片。请同学用优美的词语或句子描绘一下你所看到的大海。一位大胡子的作家也用他的大家手笔，向我们展示了一幅美丽的大海图像。这就是我们今天要学习的散文诗蔚蓝的王国。请看，这位大胡子作家，你知道他是谁吗？介绍作者屠格涅夫 二、朗读课文
11、：播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的月光，学生小声地跟着配乐朗诵。 三、通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。 1、想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？本文主要讲了一件什么事？用自己的话概括。 2、布置任务：画出课文中用得好的形容词，以及课文中你最喜欢的优美语句，并想想这些词句为什么好？ 第二课时 一、师点拨，明确本文语言的优美性体现在： 1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。 2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。 3、布置任务：请同学们结合这两个特点，来分析一下你所划出的句子的优美性体现在什么地方。组织交流评价
12、，结合课后探究练习二、四。二、问题创设：从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？ 三、创设情境：作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗？并选择其中一个岛屿，发挥想象，进行具体的描绘。 四、布置任务：作为伟大的作家，屠格涅夫向我们展示了优美的梦中大海景象。现在已是秋天了，面对这满目的秋意，你是否也可以和作家一样，用自己的心灵来感受秋天，用自己的语言来描绘秋天呢？请同学们学习本文中的优美语言的写法，写一个关于“秋”的片断。看谁写得最快、最好！ 皇帝的新装 教学目标： 1理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 3培养复
13、述课文的能力。 教学重点：通过语言和细节描写分析人物性格特点 教学难点：童话的想象和夸张的艺术特点 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答卖火柴的小女孩)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的新装。 二、交流预习 1作者简介 安徒生（18051875）全名是：汉斯?克利斯坦?安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被
14、翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 2简介童话特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 3正字正音 第二课时 一、整体感知：课本剧表演 1、表演课本剧皇帝的新装。 2、组织、观看课本剧表演。 二、精读课文：揣摩人物性格 1、评价两组学生的
15、表演，在评价中分析各人物的性格特征。2、组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。 3、编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。 三、课后学习： 阅读安徒生的其他童话作品，如海的女儿、丑小鸭、豌豆上的公主等，并能有自己的阅读心得。 第8、9、10学时写作：想像 本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。 第8学时第9学时 第10学时 第11学时口语交际：婉转拒绝 本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活
