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1、教学课题：人教版第十一册第13课只有一个地球教学目标：1、掌握本课生字、新词。2、明白人类“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重、难点：1、明白人类“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。2、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学课时：两课时第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，自主学习，提出质疑，掌握生字新词。第二课时教学目标：明白人类“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境；理解含义深刻的句子，体会课
2、文的思想感情；体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教具准备：课件第二课时教学设计：一、复习回顾，导入新课1、同学们，通过上节课的学习，我们知道只有一个地球这篇课文主要讲了什么？2、人类的生存只有一个地球，这是一个怎样的地球呢？宇航员在遨游太空遥望地球时发出了一句感叹，请同学们快速读课文把它用横线画出。二、问题导读，探究感悟（一）引导探究：为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹呢？老师相信你们通过自学一定能找到答案。（出示自学提纲）1、学生自学。（要求：找一找课文中哪些语句写了地球“太可爱”，哪些语句写了地球“太容易破碎”，用自己喜欢的符号做上标
3、记。）2、探究“太可爱”。（1）外表美丽壮观，内心慷慨无私图文结合，理解“晶莹的球体”，体会地球的美丽壮观。品析句子，了解打比方的说明方法：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（地球为所有生命提供生存空间，为人类无私奉献自然资源，体会地球的博大无私，和蔼可亲。）这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。通俗易懂又生动形象。指导朗读。下面我们一起来感受地球的美，谁愿意把第1自然段有感情地读出来。你们从他的朗读中感受到地球的美了吗
4、？你认为哪些语句情感还不到位，应该怎样读？（“晶莹透亮的球体”这句应该用惊苛的语气来读，“水蓝色纱衣”“生命的摇篮”“和蔼可亲”读得要亲切些）（2）教师小结：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，它不但美丽壮观，和蔼可亲，而且慷慨无私，这不得不让我们感叹“我们这个地球太可爱了！”2、探究“太容易破碎”。（然而面对养育我们的地球母亲，人类究竟是怎样对待它的，致使它太容易破碎呢？）（1）不加节制开采了解不可再生资源矿物资源的形成，如果不加节制地开采，必将加速枯竭。了解这一自然段所用的说明方法（举例子、列数字）。（2）随意毁坏，滥用化学品了解可再生资源水、森林、生物、大气，因为人们随意毁坏及滥用化学品
5、，导致不能再生，还造成生态灾难，威胁人类的生存。品析句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？（生：“本来”在这儿是“原先”的意思，用有在这里表示这些资源原先的时候是可以再生，但现在不能了。）（师：“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？生：是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。）知道什么是“生态灾难”吗？举例子说说吧！（因为乱砍乱伐引起的洪灾；大气被污染后形成酸雨现象；土地沙漠化等）下面请大家一起来观看
6、一段有关生态灾难的视频。谈谈你的感受。（4）指导朗读。（看！这所有的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这一段。）（5）指名回答：为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹呢？（是啊，我们的地球既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，如果“不加节制” “随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。）引读：怪不得遨游太空的宇航员会感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”就连我们也会情不自禁地感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（为了让这个可爱的地球更好地为我们的子孙后代造福，人类
7、应该起行动起来精心保护地球。听听作者的呼吁吧！）（二）指名读第9自然段，说说：我们为什么要精心保护地球？1、思考：为什么说地球被破坏了，我们就别无去处？科学证明，没有适合人类居住的第二个星球。品析句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（“40万亿千米”直观地表明了范围之大，40万亿千米坐飞机要600万年，形象说明人类根本无法到达。）（“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性，同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适
8、合人类居住的星球。）建造移民基地也是遥远的事情。2、理解“很难从别的地方得到补充”。联系第3、4自然段，体会自然资源的有限，不可再生资源枯竭了就不会再有，可再生资源由于遭破坏变成不可再生资源，也不会再有。引读第2自然段，了解打比方、列数字、作比较等说明方法，体会地球的渺小。3、小结：看来人类只有珍惜资源，保护地球，才能让子孙后代继续在地球上幸福生活。4、指导朗读。你想呼吁同学们保护地球吗？谁来读读。同学们你们听到了吗？我们要保护地球，保护地球的生态环境。当然，单凭我们的力量的微薄的，需要全人类一起行动起来，让我们一起高声呼吁“人类啊，”三、联系实际，情感升华1、同学们，我们身边存在哪些破坏环境
9、的现象，我们能做些什么呢？2、教师总结：同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！4、让我们郑重地宣誓四、布置作业，课堂延伸通过今天的学习我们不仅清楚地认识了人类生存“只有一个地球”的事实，懂得了我们应该珍惜资源，保护环境；同时我们也了解到了说明方法的运用，感受到了说明文语言的准确性与生动性。1、找出文中运用了说明方法的句子多读读，体会其运用的好处。2、小
10、组合作出一份主题为“珍爱地球，保护环境”的手抄报。（注意：搜集资料，版面设计，认真书写，用4k纸张，下周一上交。）板书设计：13、只有一个地球美丽壮观不加节制开采可爱和蔼可亲易碎随意毁坏慷慨无私滥用化学品精心保护教学反思:只有一个地球一文是人教版小学语文第十一册第四单元的第一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这个中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的
11、可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情。再引导学生谈地球内在的美丽地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲、生命的摇篮。然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的，它怎么会太“容易破碎”呢？学生通过学习不难发现是因为人类不加节制地开采、随意毁坏、滥用化学品等，致使生态灾害的形成。为了触动学生的心灵，我不仅让学生举例说说生态灾害，还让学生观看视频，使他们很直观地感受到生态灾害的可怖，让他
12、们很自然地想到我们必须精心保护地球，保护地球的生态环境。这里我采用变序教学法，先让学生读、悟课文最后一自然段作者的呼吁，明白我们为什么必须精心保护地球，保护地球的生态环境；之后再引导他们联系前文深入理解如果地球被破坏，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们只有保护地球，因为只有一个地球。随后引导学生情境朗读，以激活学生的环保意识。我为了让学生把这种意识付诸于实际行动，便设计了“谈一谈：面对我们身边破坏环境、浪费资源的现象，我们能做些什么呢？”这一环节。但是，这堂课上完后，我没有丝毫的轻松感，反倒觉得非常难受学生的学习热情不高，积极性不强，课堂举手发言的人不多。我从自身找其原因，觉得是自己的引导不到位，激发得不够，导致学生都不敢放开来说。而且，我觉得在各环节的过渡上也显得不够顺畅。
