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1、群文阅读：基于统编语文教材的课程探索微信号qunwenyuedu功能介绍欢迎加入群文阅读！与最优秀的教师们一起成长吧！2018-04-28收录于话题记全国第三届初中群文阅读教学观摩研讨系列活动2018年4月27-28日，以“群文阅读：基于统编语文教材的课程探索”为主题的“全国第三届初中群文阅读教学观摩研讨系列活动”在重庆市人民大厦会堂隆重举行。本次活动由教育部西南基础教育课程研究中心和联合主办，学语文之友杂志社、“基于语文核心素养的群文阅读大规模推广试验研究”总课题组承办，重庆市教育学会阅读教育专业委员会、重庆市徐悲鸿中学协办。活动旨在进一步贯彻落实党中央、国务院关于深化教育体制机制改革的意见
2、，深入推进国家关于倡导和开展全民阅读的战略部署，紧密结合统编语文教材的编写理念，充分发挥语文课程立德树人的独特价值，为全国各地群文阅读课程教学研究者搭建交流与展示的平台。出席本次活动的领导和专家有：华东师范大学博士生导师，中国大陆第一位语文课程教学论博士生导师、教授、中国高等教育学会语文教育专委会学术委员会主任倪文锦，语文阅读研究专家、著名儿童阅读推广人、院长王雁玲，人民教育出版社中学语文室主任、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长兼秘书长、统编初中语文教材执行主编王本华，教授、博士生导师、西南大学教育学部副部长于泽元，山东师范大学文学院教授、语文课程与教学论专业博士生导师潘庆玉，课程与
3、教学论专业博士、西南大学文学院教授、语文教育研究室主任魏小娜，重庆市教育科学研究院中学语文教研员、西南大学全日制教育硕士研究生导师、重庆市教学名师陈家尧，语文教育教学专家、群文阅读课程研究专家尹祖琴，甘肃省教育科学研究院义务教育研究所所长、语文教研员许文婕，广东第二师范学院教授、广东省中语会副秘书长黄淑琴，大理大学文学院副教授、云南省中学语文教师资格面试考官、中学语文六大名刊重点作者汲安庆，人民教育出版社主任、人教版课标实验教材、新加坡华文高级教材编写者、课程教材教法、中小学教材教学部主任周国华，副院长、学语文之友杂志社总编黄利梅，重庆市沙坪坝区教师进修学院中学语文教研员谢芳，青年作家、学语文
4、之友初中段主编、高级研究员方东流。来自重庆、广东、江苏、河南、河北、内蒙古、四川、湖南、福建、甘肃、辽宁、贵州、陕西等10多个省（自治区、直辖市）的近2000名初中语文教育工作者参加了此次观摩研讨活动。活动由教科研中心研究员司体忠全程主持。本次活动分为开幕式、专家报告、研究课、专家对谈、竞教课、颁奖典礼六个环节。王雁玲院长开幕式讲话“初中段群文阅读交流与展示平台的搭建，可以更好地促进群文阅读在中小学的科学、系统、纵深发展，使群文阅读更好地服务于语文教育，促进学生阅读能力和核心素养的提升。”王本华主任开幕式讲话“语文课标中指出要注重培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅文品位。统编教
5、材正是遵循这样的教学建议，立足于课堂，放眼更广阔的语文生活。群文阅读就是这样一种积极、有益的尝试和实践，并且其教学理念也和统编教材里1+X阅读理念是一脉相通的，有其独特的价值。”倪文锦教授开幕式讲话“群文阅读这种新型的阅读方式，不仅丰富了阅读的内容，拓宽了阅读视野，提高了阅读效率，而且能够极大地提升阅读品质，对全面提升学生的语文阅读素养具有重要的意义。”王本华人民教育出版社中学语文室主任、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长兼秘书长、统编初中语文教材执行主编王本华主任作了题为立足教材的“1+X”教学设计的报告。王主任首先从“单元组织”“创新设计”“教读和自读两大课型的区分”“选文”等四个
6、方面分享了关于统编教材的阅读教学理念和设计思路。其次，她分析了统编教材中与群文阅读相通的理念。她指出：我们已经从单篇文章开始走向单元整体阅读、群文阅读、整本书阅读。统编教材里面的“学习任务群”“拓展延伸阅读”“名著导读”“课外自读”等板块的设计都是和群文阅读的教学不谋而合的。群文阅读的研究还在继续，它会给学生的心灵、思想、成长带来巨大的影响，会对课标中所倡导的“培养学生的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量、提高阅读品位”有巨大的推动作用，会让学生们更加有文化。于泽元教授、博士生导师、西南大学教育学部副部长于泽元教授就群文阅读教学价值选择及课堂标准作了专题报告。于教授在报告中和参会老师们分享了五个
7、方面的内容：第一，群文阅读的内涵；第二，群文阅读的心法；第三，群文阅读教学的理念；第四，群文阅读的教学价值；第五，群文阅读的课堂标准。他指出：群文阅读的一组文本是一个整体，而非几篇文章的叠加。老师们必须站在整体的角度去阅读它，它的群文意义才能够体现出来。除此之外，于教授还提出了群文阅读的五个课堂标准：“思想正确、知识准确”“学生对阅读的真正参与”“教师依学而导”“发展高阶思维”“焦点集中、目标清晰、结构简洁”。方东流青年作家、学语文之友初中段主编、高级研究员方东流主编作了题为基于教材的群文阅读“1+X”教学建模的报告。方主编阐述了“群文阅读1+X教学建模”中“1”的表现形式：就教材理念而言，“
8、1”可以是“一篇课文、一个单元主题、一个知识点”；在群文阅读的教学中，“1”可以是“一个议题、一个文本”。随后，方主编就“1”分别作为“一个文本”“一个样本”“一个议题”时，交流了不同的教学建模思路。他提出：老师在教学中，不管把什么当作“1”，都要把这个“1”定准，明确它在教学中的功能。潘庆玉教授、陈家尧老师在活动中分别展示了群文阅读研究课愚公移山、学点理性思维。两堂课以不同的议题、文本呈现形式共同指向了“思维”这一关键词。本次活动进行了两次深度对谈，王本华主任、潘庆玉教授、陈家尧老师、周国华主任；魏小娜教授、汲安庆教授、谢芳老师分别组成专家对谈阵容。就群文阅读的教学意义方面，潘教授指出：群文
9、阅读在有限的时空里提升了学生的思维品质，激发了学生的思维潜能。陈家尧老师也提出：群文阅读是一个跨文本的阅读，文本之间有关联、有比较、有整合、有应用。在谈到群文阅读如何与国家资源有机整合时，王本华主任提出，群文阅读的教学理念可以和统编教材中“1+X”有机结合，要让学生在多个文本中建构一种知识、获得一种体验或者是为了完成某个任务、解决某个问题。周国华主任认为：“1+X”中的“+”是有很多途径的，可以从时间和空间的跨度上寻求。大家认为，群文阅读在近年来的发展中有挑战也有进步。在群文阅读的挑战上，汲安庆教授和谢芳老师都指出，语文老师在课堂上对阅读策略的教学还停留在较浅层次，这不仅是群文阅读课堂出现的问
10、题，也是当下阅读教学的通病。魏小娜教授对此提出了自己的看法：课堂上阅读策略的教学不能太强势、也不能没有，要在课堂上随机渗透。同时，魏教授还总结了群文阅读近年来在发展中取得的进步：在全国各中小学辐射的面越来越广，实践层面更加稳定，对其自身的本质探索也越来越深刻。27日、28日两天，全国第三届初中群文阅读现场课大赛正式拉开序幕。在前期全国各地相关教研部门的遴选中，8位老师脱颖而出并带着不同教学风格、研究方向、课堂组织形式的8堂现场课在重庆人民大厦会堂展开了激烈地角逐。四川省成都棠湖外语学校杨冬梅老师执教可怜天下为父心于“三读”中知家风贵州省贵阳市观山湖区会展城第二中学胡娟老师执教说出来的和没说出来
11、的关注人物语言描写中潜台词丰富的内涵重庆第二外国语学校刘芳老师执教儿童视角，独特的生命体验陕西省西安爱知初级中学徐天宇老师执教爱国诗歌中“情感与形象的色彩”辽宁省盘锦市魏书生中学范艳娥老师执教传统节日中的民族文化精神广东省中山市纪中三鑫双语学校杨森老师执教登高望远写人生甘肃省兰州市第十一中学谈放老师执教“小人物”有“大境界”江苏省盐城市新洋实验学校李晋老师执教浩气贯日月文光射斗牛辛弃疾词三首本次大赛的评委会由倪文锦教授、陈家尧老师、魏小娜教授、许文婕老师、黄利梅总编组成。倪文锦教授担任评委会主席。赛后，倪文锦教授为本次活动作了总结报告。倪教授对这次8堂现场课作了精当详细的点评，并为正在参加群文
12、阅读教学实践的老师们提出了几点建议：第一，如果是与统编教材相关的群文阅读课，那么至少要有一个材料、一篇文本与统编教材有关，这样才有基于统编教材语文课程探索的意义；第二，群文阅读课堂中聚焦很重要，包括议题的聚焦、文本的聚焦、重难点的聚焦；第三，群文阅读的本质是比较阅读，在比较异同这一环节，老师们可以从区分不同层次入手。倪教授还指出，老师在课堂中应该带领学生在真实的语言环境中学习，要注意“真实的语言环境”，要开展积极的语言实践性课程。+（“全国第三届初中群文阅读教学现场课大赛”特等奖获得者）+（“全国第三届初中群文阅读教学现场课大赛”一等奖获得者）+（“全国第二届初中群文阅读教学设计大赛”一等奖获
13、得者）经评委会评定，四川省成都棠湖外语学校杨冬梅、重庆第二外国语学校刘芳、甘肃省兰州市第十一中学谈放、江苏省盐城市新洋实验学校李晋四位老师获得了大赛特等奖，贵州省贵阳市观山湖区会展城第二中学胡娟、陕西省西安爱知初级中学徐天宇、辽宁省盘锦市魏书生中学范艳娥、广东省中山市纪中三鑫双语学校杨森四位老师获得大赛一等奖，与会领导和嘉宾为获奖者颁发了证书。同时，大会也为“全国第二届初中群文阅读教学设计大赛”一等奖获得者进行了现场颁奖。戊戌之春，渝州之北，初中群文，花开四月。从第一届“语文课堂静悄悄的革命”之试水摸索，到第二次“发展学生语文素养”之价值初显，再到今年“基于统编语文教材的课程探索”之守正创新，一路走来，群文阅读已在初中语文教学课堂深入扎根，与小学阶段群文阅读的研究实践相辅相成，深刻影响和改变着我国语文教学的进程和格局。全国初中群文阅读教学观摩研讨系列活动，这个在每年春季召开的全国性初中群文阅读活动，如春播的一粒种子，在各位初中语文同仁的呵护下，正饱含希望破土发芽，朝着长成提升学生阅读素养的参天大树奋力向上。
