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1、白鹅教学设计学习目标1理解8个生字，会写12个生字。能准确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、倘若、毫不相让、一日三餐、侍侯、脾气、供养不周、邻近”等词语。2准确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。课前准备1观察自己喜欢的一种动物。2布置学生预习，自学生字新词。3生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）教学过程： 第一课时一、单元导读，梳理要点1阅读单元导语。2读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）3揭题，引入本课。（可结合出
2、示挂图或课件简笔画）二、学习生字，初读课文1学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）2教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“角”等容易读错的词语。）3指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）4指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）三、整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1口头填空：这是一只-的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）2你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：
3、从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”1朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2品词：伸长头颈，左顾右盼。3表情朗读：“好一个高傲的动物！”五、作业1写生字。2朗读课文，划出自己喜欢的句子。 第二课时 一、复习巩固，引入新课 1听写生字词，订正。 2导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？ 二、学习第三、第四自然段，再识“高傲” 1出示两句话： 鹅的叫声很高傲。 鹅的步态，更是傲慢。 2讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。 3小练笔（填空） 厉声_厉声_大叫厉声_ _大叫（从这五个词中你体会到什么?） 鹅的步调_，_的，颇像_出场。（从这句中你体会
4、到什么？） 三、研读第五、六、七自然段，总结“高傲” 1引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。 如：“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ 鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ 作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ 鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？ 2品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 食料简单的句子。（一日三餐、三样东西） 吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先再然后）鹅老爷脾气的句子。（每逢就责备、架子十足）有人“侍候”的句子。（堂倌、非不可）狗“扬长而去”的句子。3返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？四、体会情感，朗读背诵1作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)2朗读、背诵自己喜爱的部分。五、作业1抄写文中生动有趣的句子。2观察自己喜爱的一种动物，准备“语文园地四”的口语交际与习作。
