《藤野先生复习资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《藤野先生复习资料（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、复习:藤野先生一、积累与运用.根据拼音写中文或给加点字注音。芦荟 匿_名托c _ 绯红 不逊 油光可鉴 诘问 畸形 杳 瞥见 喝采 发髻 2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。除下帽来,油光可鉴 照 。据说是穿衣服太模胡了 即“模糊”,这里指马虎、不讲究。那坐在背面发笑的是上年不及格的留级学生,在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。有关历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的某些事情。成绩早已刊登了,同窗一百余人之中,我在中间，但是是没有落第。原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。这里是动词,放映。于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子
2、”之流所深恶痛疾的文字。反语，挖苦那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。3.根据课文内容填空,并揣摩所填词语的意味。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来，油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。刻画出清国留学生的丑态，“实在标致极了”，用反语表白了作者对她们的厌恶和嘲讽。大概是_物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；作者到仙台后，受到了免交学费的优待,和职工们在生活上的关怀。对于一种来自异国她乡的留学生予以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和和谐的友谊。而作者感到的不是真正的尊重和和谐,而是“物以希为贵”,这里涉及着一
3、种弱国国民的辛酸，同步也反映出作者强烈的自尊心。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们，她们也何尝不酒醉似的喝采“酒醉”是形容人处在高度兴奋、迷狂以致难以自已的状态。这里说的是国人“闲看”枪毙犯人时的体现。看客们不仅对自己受剥削受压迫麻木不仁，并且对她人受残害而抱围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表达了极大的愤慨。4.“每当想偷懒时,灯光中瞥见她黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”联系课文内容，展开合抱负象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话,也许会说什么呢?试写一下（30字左右）。略（答案能联系课文内容,模仿藤野先生口吻，
4、说些鼓舞鲁迅奋进的话语即可）阅读下列文段,回答文后问题。(一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的,除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人,答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢?1用自己的话概括一下选段的重要内容。
5、重要写见到藤野先生之前,在东京的所见所感,并交代去仙台的因素。2.“东京也无非是这样”中“无非”理解为_.只但是_，体现出作者_对东京的失望 _的情感。“这样”指代_“清国留学生”的种种丑态丑行_,这一句在构造和内容上有什么作用？这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。3.“上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的清国留学生的速成班”这儿的“确”和“但”在语调和内容上有什么作用？“确”表达肯定花的美丽；“但”表转折,花虽然美丽,可是人却是丑陋的，令人作呕。4.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解?美丽。此处用来形容“清
6、国留学生”,是反语，表挖苦5.本段写了清国留学生哪两种行为？揭示了清国留学生如何的思想本质？体现了作者对清国留学生如何的感情？和她们相比,作者的志趣是什么？赏樱花、学跳舞; 附庸风雅,思想腐朽，不学无术。失望厌恶鄙夷。谋求救国救民的真理。6文中对樱花用“烂漫”“绯红”来形容,并用“轻云”来比方,目的是什么?反衬清国留学生的丑行。7.作者写清国留学生庸俗不堪的生活，重要抓住 赏樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写,其描写角度，除视觉外，还从 听 觉角度进行，如“ 有一间的地板便常不免咚咚咚的响得震天。 ”就是这样。“有时还值得去转一转”的因素是什么?中国留学生的会馆里有几本书买。9.你觉得作者
7、写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？刊登一下你的见解。作者在这一部分写了在东京的所见,清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望,为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。(答对大意即可）1.选文最后一句话“到别的地方看看去,如何呢?”同哪句话相呼应?这句话在全文中起什么作用?(东京也无非是这样);我就往仙台的医学专门学校去。作用:承上启下的过渡作用。(二）:“大概是物以稀为贵吧。可惜每天总要喝难如下咽的芋梗汤。”“我在仙台也颇受了这样的优待”句中加点的“这样”指代的内容是:北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根,倒挂
8、在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。2“大概”对体现句子意思的作用是：大概表达推测语调，不敢肯定;这种推测反映出一种弱国国民对正常待遇的扭曲心理。3.鲁迅先生觉得，初到仙台时受到的“优待”的因素是什么?物以希为贵。4文中说“几种职工还为我的食宿操心，”说的是如何的“操心”？几种职工出于对中国人民的和谐感情，关怀我的饮食起居,但这与藤野先生的关怀相比,却不是那种发自内心的真诚。.用“”给这段文字分两层,并指出层意。龙舌兰我到仙台,推测受到优待的因素;2,具体写我受到的优待。6作者受到了哪些优待?作者交代这些优待的目的是什么？免收学费、操心食宿、感
9、情和谐。目的：为下文写藤野先生作烘托。(写日本人民的和谐感情,为藤野先生出场作铺垫。）7.哪些语句体现了作者不怕艰苦,一心求学的精神?这些精神的基本和思想本源是什么?“我先是住在居然睡安稳了。”爱国主义的思想。（三).“从此就看见许多陌生的先生，究竟是怎么一回事呢?”1.这几段文字选自鲁迅的叙事散文 藤野先生,本文的明线是：作者与藤野先生的交往 本文的暗线是：作者爱国主义的思想感情。2.将文中直接和间接描写藤野先生肖像的语句写在下面，由这些语句让我们看到藤野先生是一种如何的人?直接描写：黑瘦的先生、八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。间接描写:穿衣服太模胡了，有时竟会忘掉带领结,冬天是一件
10、旧外套，寒颤颤的,有一回上火车,致使管车的疑心她是扒手。阐明她是一种不修边幅，生活俭朴的人。3.按照与藤野先生的相识与相处,给这几段文字提成两大层次，在原文中用“|”标明。并概括层意。60段为第一层：写初识藤野先生;1-2层：写与藤野先生交往的几件事。4.末段写我从藤野先生那里取回讲义打开看时，为什么“吃了一惊”?为什么又“不安”又“感谢”?“吃惊”是由于看到藤野先生居然亲自给“我”这个中国学生改讲义。“不安”是由于讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费心。“感谢”的是藤野先生的热情关怀。作者在本文写了藤野先生的哪四个典型事件?分别展示藤野先生的什么精神品质?修改讲义、纠正解剖图、关怀实习、问中国
11、女人裹小脚。体现了藤野先生工作认真负责;对学生严格规定,一丝不苟,循循善诱;对一种弱国学生真诚关怀;对学术有求实精神的崇高的思想品质。6.“她们的话大概是真的，我就亲见她有一次上讲堂没有戴领结。”句中的“她们”是指什么人?那坐在背面发笑的上年不及格的留级学生。对藤野先生的刻画，重要运用了什么描写措施?活画如何的形象?对藤野先生的外貌描写，抓住了哪些特性？体现了藤野先生如何的思想品格？外貌描写和语言描写。一种具有崇高品质的日本医学专家。身材、胡须、眼镜；生活俭朴,不修边幅。（四）“有一天，本级的学生会干事到我公寓里来了我的意见却变化了”1.“这一声却特别听得刺耳。”“这一声”是指：日本青年欢呼“
12、万岁”为什么听得刺耳?作者思想受到极大震动,民族自尊心受到严重挫折。2找出文中的插叙部分并说说插叙的作用。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们，她们也何尝不酒醉似的喝采。作用：暗示当时中国的老百姓不觉悟,麻木不仁。体现出作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表达了极大的愤慨。3.作者在这几段文字中重要写了哪两件事？这两件事分别侧重阐明了什么？匿名信事件与看电影事件。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的觉悟这是导致民族衰弱的重要因素之一,这两件事促使作者弃医从文。4.“但在那时那地,我的意见却变化了。”“我的意见”
13、是指: 学习医学。“却变化了”是指什么？弃医从文。作者没变的是什么?爱国情感综合全文考虑,哪些事件能体现作者的爱国主义思想感情?在东京时对清国留学生赏樱花学跳舞等丑行的鄙夷和憎恶；去仙台途中记得“日暮里”和“水户”；写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件,以及作者决定弃医从文。这些都能体现作者的爱国主义思想感情。6.如何理解“中国是弱国，因此中国人固然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了:也无怪她们疑惑。”这句话？这是日本某些学生的荒诞逻辑，对日本某些学生的怀疑和歧视，作者十分愤慨。7文中“呜呼，无法可想”的感慨,体现了“我”如何的思想结识。对国民不觉悟感到巨大的悲哀，对她们的幸
14、灾乐祸，麻木不仁无比痛恨。8文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择对你有哪些启示?（答案开放。)9.“她们也何尝不酒醉似的喝采”,其中加点词“酒醉”体现了当时国民如何的思想状况?幸灾乐祸，麻木不仁10哪两件事集中体现了作者的爱国思想?匿名信和看电影事件。11.讲堂里尚有一种我,体现了作者当时如何的心情?为中国人的麻木愚昧而满腔义愤,内心痛苦。1.“也无怪她们疑惑”的主线因素是什么，体现作者如何感情?主线因素是日本受军国主义思想影响和毒害,有民族偏见,觉得中国人无能。体现作者遭受凌辱后极为辛酸和愤懑。(五)段：“到次年的终结,再继续写些为正人君子所深恶痛疾的文字。”.我怕敢写信的因素是什么？近
15、年没有照相,状况也无聊,说起来无非使她失望。2为下句中加点的字注音并解释其含义:杳无消息:远得不见踪影;她是最使我感谢：表达限度深。3.第二段体现了作者如何的感情?如果去掉上题中加点的“最”，语意有何变化?请说说“最”字的含义和全句体现的思想感情。感情：对藤野先生的热爱、怀念与感谢之情。去掉“最”后语义变轻；直接抒写对藤野先生的怀念感谢之情。4.文中说“她的性格,在我的眼里和心里是伟大 的”，结合对全文的理解，请简述其因素:藤野先生没有民族偏见,真诚关怀和协助中国留学生。.作者对丢失藤野先生的讲义感到不幸，其因素是什么？由于讲义凝聚着先生的心血，寄托着先生对我的但愿与友谊,和“我”对先生终身的怀念。6.“不幸”与下文哪个词语呼应？(碰巧)体现了作者如何的心情?体现了痛惜的心情。7“抑扬顿挫”是形容声音的
