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1、小学低年级的美术课堂游戏作用在低年级的美术教学中，游戏的加入使教学课堂有着浓厚的兴趣气氛，教学的不至于那么无趣，具有一定的儿童兴趣。游戏的加入对提高孩子们的美术素养起到一定的积极作用。一、美术课堂中加入游戏的元素跟孩子们的身心的发展步伐一致小学低年级的学生，在学校的认识、知道、了解的发展过程中，保留了幼儿时侯的认识东西的本领。那种随意性、无意性、抽象性的特点。低段孩子们常常把画画作为一种情绪的表达方式和语言的传达记录。孩子们爱画画就像爱做游戏一样。他们只享受画画的过程但不注重画画的结果。只感受游戏中的快乐。游戏在美术课中的作用，是低段学生的认识过程和活动的方法结合在一起，是学生在玩中逐渐体会去
2、有意的学习方向发展。低年级的美术教材本身就具有游戏特点的编排，注重学生看看、玩玩、学学、画画的过程中。完成教育教学的任务。在教学中穿插游戏顺应了孩子们的童真，爱玩的思想。让孩子们在自由、快乐、活跃的氛围中去体现，去表现自己。如：拓印树叶真有趣同学们都喜欢玩脑筋急转变的游戏吧？就是突破正常的、固定的思路去思考。那么我考考大家：从这一片叶子的形状，你都能想象到哪些东西？学生想象：一只手；倒过来像一棵树；如果有两个叶柄就像一只蝴蝶了对折一下好像一只振翅高飞的大雁可天鹅真棒啊，一片树叶你们都能想像到这么多东西，要是几片不同大小种类的树叶组织在一起，你们想到的东西一定更有趣！应用给孩子们喜欢的脑筋急转弯
3、，增加了孩子们的兴趣。同时也增加了孩子们的知识面。二、美术课堂在游戏中能激发孩子们的学习兴趣兴趣是孩子们最好的教师，只有在游戏中去渗透美术的知识，才能使学生的快乐的氛围中对知识产生兴趣。只有在游戏的氛围中，才能使学生对知识的内容进行刨根问底。只有在游戏的氛围中才能学到更多的知识和技能。谁画的鱼最大“鱼”是农村孩子们常见的水生动物，也是学生喜爱画的动物之一，新课标的下，谁画的鱼最大在美术中的表现是造型课内容。这节课不仅仅是表现鱼的造型，更为重要的是孩子们在感受自然过程中的一些感悟。用互动游戏的方式进入该课。教师：请你跟我这样做。我学鱼儿游一游，我向左边游一游，我向右边游一游，我向前面游一游，我向
4、后面游一游，我向上面游一游。学生：每个人都非常激动地跟着老师学鱼游。这样带动了学生对学习美术做了铺垫。也为后面学习鱼的不同表现形式做了铺垫。这样拉近了学生之间的距离。而教师更有亲切感。三、美术课堂在游戏中能培养孩子们的想象力和创造力在美术课堂运用有趣或吸引孩子们想参与的游戏，可以在游戏这种人人想参与的氛围中，激发孩子们对新知识的一种想要探究的愿望，从而培养孩子们的制作的能力。在游戏中让孩子们想参与玩的无意识学的过程转变为有意识的学的过程。从而让孩子们增加想学的意识和想要动手操作的意识。如：人教版五年级九册美术第八课有趣的汉字运用文字的不同的书写方式，以及文字在历史的发展过程中的一些变更。用文字
5、的和现实中的物象非相似的文字，是我们祖先在生活的感悟中的到的启示，用不同文字的表现形式，完成一幅汉字组成的画。大量欣赏这样的画，既可以让学生对美术作品激发兴趣同时也可以发挥孩子们的想象力和创造力。四、美术课堂在游戏中能实现孩子们的美育教育在美术课的教育教学中，学习气氛浓厚的兴趣学习中有很强的感染力，能让孩子们感同身受的教育背景，是孩子们在这样的背景下感受到文化的感化，因而让孩子们有更强的求知欲望。从而提高了孩子们的学习积极性。把游戏融入美术教学让游戏具有独特、趣味和冒险性会的到孩子们的喜爱，因为在孩子们心中有几位英雄是不可代替的。这样的游戏中体会真善美，去获得美的感受和情感的洗礼。如：假如我是
6、巨人这节课，都说在孩子们的心目中总有那么几个我们不可代替的英雄，可以战胜一切的困难，这节课就让学生畅想假如你是一个巨人你会做一些什么事情。这样即实现孩子们的英雄梦，也能发挥孩子们的联想的能力，让孩子们勇于冲破常规，大胆的表现自己，这样培养了孩子们的分析、比较和创新能力。引导学生去体会美术中的活动乐趣，在激发学生的探索欲望，培养学生的个性发展。五、美术课堂在游戏中能实现孩子们的合作学习孩子们用游戏的方式进入生活，实验着自己的语言能力和体能，他们面对很多的画面可以说是混乱的生活场景和生活中的要素的影响。他们在每天接触的人和事物中去寻找以后的生活基地和为人处世的方法。美术课在游戏中让孩子们能够自由自
7、在不受约束的环境中学习，让他们之间有主动的相互模仿的行为。因为主动学习较强他们会用不同的眼光作为评价。从而取得趣味的满足感。游戏也是孩子们建立同伴和互信的重要手段之一。在游戏中不仅有利于培养孩子的合作精神也能够让他们产生竞争的意识。还帮助他们认识集体荣誉感、责任感。都会认识到自己的行为是否能够影响集体。在吊饰中这节课是一节手工课程。在一节课中完成这节课是需要相互的合作、分工明确。只有在这样的情况下才能完成成品。这堂课我采用的是同桌合作。让学生能够很好的完成，通过了多种的手段。培养孩子们的合作意识。“从多元化的智能理论”证明了人类的思维和认识事物的方式是多元的。每个人都有自己独具特色的表现，就像
8、每个孩子都是一个独体，都有他们自己的性格特征。在美术教育教学中要关注孩子们的共同发展更要关注孩子们的个性发展。每个孩子都会在游戏中无发挥自己的长处，充分发挥自己在集体中的自我价值的体现。教师应该对于孩子们的发光点给予肯定，这样使孩子们在教师的肯定中得到自信和成就感。从而激发了孩子们学习美术的好感。这样就是实现由填鸭式的方法让学生学习转化为自己想学的过程。低段美术教育教学中应用游戏应该充分把握以下几点的要求或建议：游戏在整个课堂的实施是否与我们要上课的主题相符合；游戏进入美术课堂是否具有美术课堂的体现；不是所有的游戏都符合我们要上这节课的内容，也不是所有游戏学生们都有兴趣，所以选择好什么样的游戏加入到美术的课堂中而又不失去孩子们学的兴趣是教师考虑的重中之重的问题。如果没有设计好游戏那么美术课将变成孩子们放任自由的耍耍课。游戏在美术教学是一门艺术，在低段美术教学实践中，正确理解美术的教学大纲，给学生创设一个游戏中学习美术学习气氛，因而培养孩子的综合能力、创新能力和审美能力。
