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1、Unit 3. What would you like?目标确定的依据 课程标准相关要求能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。一教材分析本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。二. 学情分析学生对于自己喜欢的食
2、物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。三. 单元目标1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“What would you like ? Id like sandwich,please. Its healt
3、hy”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。5. 能听懂，会唱歌曲“Wht would you like to eat?”。 6. 复习元音字母ow在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。四教学重难点 重点1. 掌握A、B部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What would you like ? Id like sandwic
4、h,please. Its healthy”3. 能准确运用所学单词和句型来谈论自己喜欢的食物和特征。 难点1. 语音，字母ow在单词中的两种发音。2. 掌握描述自己喜欢的食物和特征的词汇和句型。3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。五. 课时划分第1课时 A. Lets learn A. Role-play第2课时 A. Lets tryA. Lets talk第3课时 A. Lets spell B. Lets wrap it up第4课时 B. Lets learn B.Look, write and say.第5课时 B. Lets tryB. Le
5、ts talk第6课时 B. Read and writeB. Lets check C. Story time 总第_ 课时第一课时(A. Lets learn A. Role-play)一、学习目标1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ Id like谈论自己喜欢的食物。3. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。二、教学重难点教学重点1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sa
6、ndwich, 和salad。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ Id like谈论自己喜欢的食物。教学难点 单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。三、评价任务 1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情况）。 2、通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物。（检测目标2的达成情况） 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。四、教学过程（）课前热身（Warm-up）1. 教师播放歌曲What would you like to eat?2. 简单介绍喜欢的食物师生就自己喜欢
7、的食物进行问答练习，如：What would you like for lunch?Id like some .设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。（二）新课呈现（Presentation)1. A. Lets learn(1) 教学新单词 师生对话。T: What do you like, Chinese food of western food?Ss: I like T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?Ss: .T: Tod
8、ay lets learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1?S1: Id like , pl
9、ease.T: Here you are. What would you like to eat, S2?S2: Id like , please.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2. A. Role-play(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
10、(三)、巩固延伸1教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。3. 句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“Id like ”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。（四）课堂小结师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。（五）反馈检测1.选择与其他不同类的选项：( ) A. sandwich B. tea C. hamburger ( ) A. salad
11、 B. fish C. ice cream( ) A. tea B. water C. tofu( ) A. Coke B. juice C. salad2. Check the answer B, B, C, C（六）、布置作业1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读本部分内容。3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。板书设计Unit 3 What would you like?A. Lets learn A. Role-playsandwich salad hamburger ice cream tea - What would you like to eat
12、/ drink? - Id like 教学反思：总第_ 课时第二课时一、学习目标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。二、教学重难点教学重点1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2. 单词“thirsty”的发音。三、评价任务1、借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义。（测评目标1）2、同桌合作询问各自喜欢的食物和饮料。（测评目标2）3、利用听力播
13、放，学生完成课本的题目。（测评目标3）四、教学过程（一）、课前热身1.课前自由谈话T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have for breakfast.T: Its time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。（二）、新课呈现1. Lets ta
14、lk教学单词(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, Im thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“Id like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。 教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. Its looking for some water to drink.”由此引出新单词。(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“Id like to drink some ”。(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：S1: Im thirsty.S2: What would you like to drink?S1: Id like some water.S2: Here you are.2. 介绍对话情景T: It
