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1、工程教学法论文 工程教学法论文 工程教学法论文 1【摘要】：p ：电子信息工程的教育教学旨在培养专业型技术人才，为日后的电子信息技术的开展提供足够的人才储藏。在日常的专业知识的教育教学中，老师应该将如何进步学生专业知识技能和专业知识素养作为教育教学的主要目的。但现如今，传统教育教学方法早已不能适应如今社会对于高素质人才的要求，老师要不断更新教育教学理念，努力培养学生的自主创新意识和自主学习的才能。在新兴的教育教学方法中，工程教学法可以完全适应这种要求，激发学生的学习兴趣，并且在动手理论中培养学生的自主创新意识和合作探究的才能。本文就工程教学法在电子信息工程教学中的应用展开了讨论。【关键词】：p
2、 ：工程教学法；电子信息工程；教学应用工程教学法既是一种有效地教学方法更是一套优秀的教学战略，老师通过对贴近生活的工程的选择，激发学生的研究兴趣。工程教学法是一种非常灵敏的教学方式，它没有既定的框架或者要求，这给了老师很大的开展空间，更能开发学生的潜力。工程教学法本质上是更换传统的“教与学”的形式，为师生间更好地交流提供平台，可以使学生更好地融入到课堂学习中。电子信息工程是一门理论与理论联络非常亲密的学科，而工程教学法那么将两者很好地结合，发挥课堂理论的成效。老师除了要认识到工程教学法对于电子信息工程教学的好处外，更要形成一套教学思路，做到理解学生，根据学生不断调整教学。一、工程的选取是教学成
3、功的关键对于老师课堂上教授的内容，学生并不是全盘接收，相反，对于老师传授的内容，学生的选择性是十清楚显的，对于日后非常有用的知识，学生是非常乐于承受的，所以老师假如根据学生的兴趣和应用程度选取授课内容，那么一定会到达事半功倍的效果。但是，对于工程的选取又不能完全以学生的兴趣作为衡量标准，还要以课本材料为主，还需要老师综合衡量学生对于知识的承受程度，只有综合考虑各局部的因素才可以真正构建出有效的课堂教学。对于电子信息工程这门课程的学习，由于它的应用型较强，而且对于动手理论才能的要求很高，这就需要老师在选择学习工程时综合考虑学生的程度，既不可以选择过于简单的学习工程，又不能过于困难，两个极端对于学
4、生而言都不好，既要有根底理论知识作为铺垫，又要稍有挑战性，这样既可以使学生便于承受，更可以调动学生的学习积极性，培养学生的自主创新才能。对于电子信息工程教学而言，课堂教学成功与否的关键在于教学工程的选取是否成功。二、工程的施行是教学成功的核心教学工程经师生共同确定后下一步是施行工程，这一步骤是教学是否成功的核心。老师在工程施行之前应该对施行工作做出一份详尽的方案，对于施行过程可能出现的问题要做出预设，并且设计出解决方案，只有这样才能保证万无一失。在确定工程时，老师应该将成果在课堂开场前展示，这样成功的案例展如今学生的眼前，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以鼓舞学生的斗志，使课堂气氛更鲜活动人，
5、只有这样才可以保证工程的施行，而且可以获得更亮眼的成果。老师可以通过转变课堂的教学方式进展工程的施行，对于电子信息工程这门学科的学习来说，假如将课堂完全交给老师难免就会使课堂失去本身的意义，老师可以通过小组学习的方式进展，小组同学合作进展理论讨论，这对于这门课程而言，就是非常成功的一步。老师还应注意，在工程施行之前，老师应该就工程的目的、目的、流程和应当呈现的效果与学生进展事先沟通，这样可以做到师生心中有数，老师还能根据学生的反响，在课堂上不断调整应对措施，做到万无一失。三、工程的评估是教学成功的重要环节评估是教学过程中必不可少的重要环节，评估的必要性在于通过这一环节，老师有效掌握课堂的缺乏之
6、处，这对于老师而言是非常重要的。老师只有真正理解自己课堂的缺乏之处，才能获得长足的进步。老师可以通过学生获得评估，首先老师要给学生时机表达，让学生阐述自己收获了什么，以及自己对于课堂的感受。师生间的互相交流是评估阶段最成功之处，老师通过学生的口述，既可以理解学生的掌握情况，更可以理解自己课堂的缺乏之处，一箭双雕。其实在评估阶段选择让学生表达目的在于，电子信息工程的学生擅长的是逻辑推导，但对于语言表达方面就可能有所欠缺，这样就为学生提供了表达自己的时机，更进步了语言表达才能。四、有效的补充是教学成功的点睛之笔其实课堂评估的完成并不意味着课堂的完毕，往往在课堂评估之后，老师通过反思捉摸，考虑出更有
7、益于学生的局部内容，这就需要进展“有效补充”，这一环节往往才是整一课堂的点睛之处，因为经过沉淀后留下来的知识，往往才最耐人咀嚼，也最能吸引学生。工程教学法将理论与理论有机结合，使得电子信息工程的学科性得以最大限度的发挥，这种有效的教学方式不仅坚实了学生的理论根底，更增强了学生的理论动手才能。老师进展的有效补充是对此的稳固与进步，所以就这一方面而言，有效的补充是确有必要的。针对电子信息工程这门学科教学而言，采取工程教学法进展教学是非常有必要的，这不仅使学生较全面地掌握理论知识，经常性地动手理论更是为学生积累经历。并且小组合作探究的方式还培养学生的团队意识和自我创新才能。由此可见，工程教学法在如今
8、的教育领域是非常值得推行的，可以培养出高素质的专业人才。【参考文献】：p ：1吴毅强.工程教学法”在高职电子商务教学中的应用研究J.中国科教创新导刊，20xx.2周莹，汪科.工程教学法在高职电子信息专业英语教学中的应用J.现代企业教育，20xx.10.3何华光，莫琳，陈华.工程教学法在电子信息综合设计理论教学中的应用J.广西教育，20xx.09.4李萍.工程教学法在电子实训教学中的应用J.学子教育新理念，20xx.04.工程教学法论文 2论文【摘要】：p ：实训课程是培养高职学生职业才能的重要环节。文章首先分析p 了工程教学法的特点，然后以电子产品整机装调实训课程为例，讨论了工程教学法在高职电
9、子技术专业中的应用问题。论文【关键词】：p ：电子产品整体装调实训,工程教学法,应用前言电子产品整机装调实训课程是电子技术专业学生在学习了模拟电子技术、高频电子技术等专业理论课程之后而开设的一门集教学、设计、装配和调试为一体的理论课程，一般实训时间为4周。该课程局有非常强的综合性和理论性，有助于培养学生的职业才能。在传统的实训教学中，首先是老师讲解原理和考前须知，然后学活力械的按照的老师的指令完成任务，最后老师按照学生在实训过程中的表现和实训报告给出学生实训课程的成绩。这种以老师为中心，学生被动完成任务的实训形式，会导致学生不愿动脑，不利于培养学生分析p 问题和解决问题的才能。因此，必须改革原
10、有的实训教学形式。本文笔者尝试将工程教学的方法引入到电子产品整机装调实训课程中以便进步学生的综合才能，也使他们毕业后能更好更快的适应工作岗位要求。1工程教学法及其特点工程教学法是师生通过共同施行一个完好的工程而进展的教学活动，是以行动为导向，以实际消费的工作任务为主线，由学生自主建构知识与技能的过程，强调学生在学习中体验到实际工作的全过程。与传统的教学方法相比，工程教学法最显著的特点是“以工程为主线、老师为主导、学生为主体”：1在教学过程中，老师由主体地位变成了学生的引导者、指导者和监视者。2学生由被动的学习变成了在老师的指导下主动学习，在这种学习环境中，能激发学生的好奇心和创造力，充分开掘学
11、生的创造潜能，培养学生的专业才能、方法才能和社会才能。3理论性强，更有效地实现知识与技能向实际应用的迁移，注重实际问题的解决，培养学生的职业才能，形成良好的工作态度和工作习惯。2工程教学法在电子产品整机装调实训课程中的应用2.1确定工程任务高等职业教育不要求培养学生能设计一个复杂的整机电路，但应该能看懂或根本上看懂各功能块所起的作用，对于学过的单元电路应可以正确选取和使用。而电子产品整机装调实训课程是高等职业院校电子与信息技术类专业一项重要的集中技能训练，是理论知识的综合应用。因此我们将超外差收音机装调作为电子产品整机装调课程的实训工程。通过本次实训，我们要求学生具备以下才能：能纯熟使用常用工
12、具和仪器仪表，并且能掌握焊接技术及焊接工艺；具备元器件识别和检测才能；具备分析p 典型、常用电路才能；具备电子产品装配、调试和指标测量的才能；具备一定的分析p 、总结才能。为了使学生到达以上才能，把实训工程一共设计成3个子工程，详细如下：超外差收音机的安装、调试和性能参数测试。2.2制定方案电子产品整机装调实训课程要求每个学生制作一个收音机，学生可以根据自身的根底在老师的引导下对每个实训工程制定详细的方案。比方收音机安装工程，对学生的焊接技术、工艺和元器件识别的才能都有很高的要求，虽然他们大一都进展了这几个方面的实训，有的同学掌握的比拟好，那么安装工程就可以很快完成，而有的同学可能焊接技术还不
13、达标，那么他就要方案安排时间先练习焊接。因此，每个学生根据自己知识构造制定方案是非常必要的。2.3工程详细施行1、准备阶段首先老师布置本次实训要完成的工程、实训目的、根本要求和详细任务。其次学生根据老师布置的详细任务利用图书馆和网络查阅相关方面的资料，比方：超外差收音机的原理，元件的识别与检测，收音机的统调与维修等，学生可根据自己的知识构造进展选择性的学习。在这个过程中老师可以为学生提供解决问题的线索，引导学生学习，但老师不必面面俱到，而要点到为止，要留给学生自己考虑的空间。2、施行阶段为了推行工程教学法，四川建筑职业技术学院引进了贴片消费线和插件消费线。为了让学生体验到实际的工作经历，我们完
14、全按照企业的消费和管理的形式，可将学生分成3组，每组10人，选取一名组长，负责实训材料的发放和工具的领用等。在施行收音机安装子工程时将消费线分为十个工位，包括准备工位、元件成型工位、元件插装工位每个工位可负责插3-5个元件、元件插装检验工位、波峰焊工位和焊点检验与修整工位。在完成了收音机安装工程后，本组成员对自己消费的收音机进展调试，每个学生至少调试一台，目的是让每个学生掌握调试电子产品的技能，在完成此子工程时，首先以小组为单位讨论收音机的原理、电路板识图和收音机调试的方法等，老师可以对学生加以引导，是学生能掌握收音机调试的方法与技能。在学生完成收音机调试后，还应对自己调试的收音机进展性能参数
15、测试，主要测试频率范围、灵敏度、选择性、不失真功率和整机频率响应特性等参数。学生不仅要自己学习测试这些参数的方法，还要准备一些自制的设备，比方在测试灵敏度时要求每组自制产生标准电磁场的装置。除了学生自己测试参数外，还应有质检员测试，质检员可有同组的其他成员担任。2.4工程评估工程评估是工程教学施行情况的验收。在学生完成工程之后，老师应组织学生展示其成果，并进展讨论、总结和评价。分析p 评价主要是学生自评和互评，学生在充分享受完成作品后的成就感和自豪感的同时，还能客观认识到自己的缺乏，也使他们学会欣赏和肯定别人的长处。最后老师在学生评价反思解决问题的过程中可做适当的点评，并帮助学生作归纳总结。3
16、结语电子产品整机装调实训课程实行工程教学法是一种行之有效的教学方法，一方面工程教学法为学生提供了丰富多彩的学习体验，有利于进步学生的学习兴趣，能培养学生主动学习才能；另一方面，工程教学法注重学生的技能培养，与企业工作情境高度一致，让学生完成工作任务的同时学到了知识，使学生在校内学到的技能与职业岗位需求之间的差异更小，学生的职业气息更浓，为以后毕业直接上岗打下根底。工程教学法能使教、学过程和实际工作过程到达高度统一。【参考文献】：p 1 徐思成.“工程教学法”在电子产品综合实训课程中的应用J. 成都电子机械高等专科学校学报,20xx, 13(1):42:45.2 丁琦,杨龙.工程教学在计算机根底实训课程中的应用J.煤炭技术,20xx,29(3):
