《爱莲说》教案_8

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1、爱莲说教案爱莲说教案篇 作为一名老师,就难以避开地要打算教案，教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么写教案须要留意哪些问题呢?以下是我细心整理的爱莲说教案8篇,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。爱莲说教案 篇1 教学目标 一、学问目标 、了解“说”的特点。2、反复诵读，背诵课文。 3、了解文章的思想内容，充分领会作者的情怀,相识这种情怀产生的社会背景。二、技能目标1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。 、学习本文托物言志的写法。 三、情感、看法、价值观目标 学习作者不慕名利、明哲保身的生活看法，感受其高雅脱俗的情怀。 教学重点、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培育文言文阅读的语感。 2、探

2、究理解莲花的高洁品行和文章托物言志的写法。 教学难点 理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。 教学课时： 一课时 课前打算 、老师打算：课文的教学录音带,与课文有关的图片与资料，协助教学的小黑板。 2、学生打算:课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书说明课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子,初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。查找作者的有关资料,了解写作背景及“说”这一文体。 教学过程： 一、情境导入 同学们，见过莲花吗？观赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。(学生吟诵诗句:有唐代诗人李白清水出芙蓉，自然去雕饰；宋代杨万里接天莲叶无穷碧,映日荷花别样

3、红;唐代王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。)古往今来,有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐,他写了一篇短文爱莲说，虽然只有119个字,却是千古传诵的名篇(板书课题、作者）。但周敦颐喜爱莲花主要并不是因为它美,他写爱莲说的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢?接下来我们就一起来探讨这个问题。莲花是高洁的象征,它出淤泥而不染,清洁无瑕,故而中国人民喜爱以莲花的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”作为激励自己明哲保身的座右铬，而这一名句就出自北宋闻名的哲学家周敦颐的爱莲说。 古往今来，不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品行的象征，借以表达自己的志向。宋

4、代周敦颐写的爱莲说就是一篇喜闻乐见、经世不衰的赞莲佳作。今日我们就来共同学习这篇文章。 题解 简介作者：周敦颐，字茂叔,北宋哲学家,著有太极图说通书等。 说说本文写作背景。“说”:是古代一种文体,可以记事,也可以争论,都是为了说明一个道理。二、感知课文 听录音朗读朗读指导:、留意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。2、本文前一段介绍，介绍当用陈述语调读,后一段争论，其中有推断,有感叹，要留意前后语调运用的区分。） 扫清生字词 f y hd linx y xin 颐 蕃 淤泥 濯 洗涤 清涟亵玩 逸 噫 鲜 3、学生齐读课文4、学生自由阅读课文,参照注释，疏通文意并翻译课文。 重点讲学生难懂的两个

5、文言句式： （1）“予谓菊 ,花之隐逸者也”，推断句,句型为“，也”可译为“,是”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。（2)“菊之爱”，宾语前置,译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。前文“何陋之有”也与此相同。5、指名朗读 三、 研读课文 （一) 理解莲花的高洁品行 1、作者把莲花比作什么？文中哪些语句详细描写了莲?2、作者又是从哪些方面描写莲花的？表现了莲的哪些品质？莲 君子的品行 明确: 生长环境 （出不妖)高洁、质朴 体态香气（中 益清） 正直、芳香 风度 气质 （亭亵玩焉） 清高 小结：这些描写,句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花漂亮的外表、

6、芳香的气质，而且对她那高洁的品德、美妙的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的缘由。 （这种借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情的这种写法叫托物言志) 3、请同学们把这些语句齐读一遍,留意体会作者的赞美之情。 4、作者在文中表达了怎样的人生看法? (二) 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。 、文章写了莲，还写了哪几种花?分别比作什么？ 2、作者主要描写和赞美莲花,为什么还写了菊花和牡丹?这有什么作用？作者对三种花的看法怎样?明确：这是一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 （1）、分析“菊”的衬托作用。 谁爱菊花

7、?陶渊明。因为菊花不畏寒冷，傲霜斗雪，品行高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世看法。写菊是为了正面衬托莲的形象。流露出作者惋惜的情感 。 师:作者写陶渊明独爱菊,正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花,也是用陶渊明来衬托他自己。 (）、分析“牡丹”反衬的作用。 谁爱牡丹?世人。因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风,这种人生看法是作者否定的。因此,作者写牡丹事实上是从反面衬托莲的君子形象。 流露出作者鄙视的情感? 师:作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质,从而表明自己明哲保身的生活

8、看法。 (3）比照板书，齐背课文。 四、总结： 作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间,独立不移，恒久保持高洁正直的情操,做一名君子,实在难能珍贵!至今仍对我们有主动的教化意义。生活中我们应保持高尚的情操,做像莲一样正直的人。五、实力训练。喜爱哪一种花是人的思想感情的表现。联系自己的志趣和追求,写出你最喜爱的一种花。仿照例句,用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直,人格高尚的君子。 造句: 我爱梅花,因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞坚韧,斗志昂然的勇士 。 同学们留意体会作者对这三种花的不同看法和不怜悯感

9、，有感情的齐读其次段。读的时候留意 a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应当延长。 b、最终三句运用了三种不同的句式来表达作者内心困难的情感。 “菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式?陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上,应读出“惋惜”的语气。 “莲之爱,同予者何人?”是什么句式?疑问句朗读时应读升调。 “牡丹之爱,宜乎众矣！”什么句式?感叹句朗读应读降调,要读出“鄙视”的语气。爱莲说教案 篇2 1、理解托物言志的写法。 2、巩固对中心愿思的理解。 对中心愿思的理解和体会。 托物言志、借花喻人和衬托的写法。 一课时 一、情景导入 、同学们，你们见过荷花吗?好,请同学们看大屏幕,哪几位

10、同学能为大家描述一下荷花的形态？2、 199年澳门回来祖国，它的区徽主要以什么作图案？你认为这样设计的理由什么?、它的区徽主要以荷花作图案，因为澳门的地形犹如一朵出水芙蓉。 、澳门长期沦为葡萄牙的殖民地，受外族管制,但澳门人民时刻没有遗忘自己的根，犹如荷花一般,志趣高洁。 同学们知道，春有桃花、夏有莲花、秋有菊花、冬有梅花。澳门人民之所以用莲花作为区徽的图案,由此看来，荷花在澳门人民心目中有不凡的意义。 对莲的这种相识自古就有,那么，今日我们就来学习一篇古人颂莲言志的短文 爱莲说(板书课题） 二、配乐朗诵,初领文意 下面，请同学们把课本打开,仔细地听一遍本课的配乐朗诵,听的时候要留意两个问题:

11、、把你对莲的描绘感受最深的语句画上横线;、思索如何复述课文内容。 三、课文复述，感知文意 （学生发言） 刚才听了一遍课文朗诵，之前，同学们在预习课上已经结合课下的注释，对本课内容也有了肯定的了解,下面哪几位同学能为我们复述一遍课文内容?（提示:可以按原文内容直述，也可以抓住课文主要内容、主要观点进行变式阐述) 四、录像观赏，加深文意 为了便于同学们更好地把握、理解课文,请观赏、感知一段精彩的录像。 五、课文分析,探究文意(呈现莲的定格画面） 悠扬的音乐、声声入耳;精致的画面、映入眼帘。一段精彩的录像，的确把我们带入了对莲的一片遐思之中。 下面请同学们看课文,我们一起对课文作进一步的品尝和探究性

12、的分析。首先，请一名学生起来有表情地把课文朗读一遍,其他同学带着大屏幕上的三个问题进行思索、分析） 、作者在文中把莲比作什么?把莲比作君子。 2、你认为我们生活中君子的标准应当是怎样的? 我们生活中的君子应当鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风，明哲保身，具有坚贞的气节和高尚的品德。 、文中是从哪些角度、用了哪些语句来呈现莲花的品行?你认为这样写的用意是什么？写莲的生长环境的句子有 “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。这样写的用意是:比方君子不与恶浊的世风同流合污,明哲保身。写体态、香气方面的句子有 “中通外直，不蔓不枝，香远益清”。这样写的用意是:比方君子通达事理，行为方正，美名远扬。 写风度方面的

13、句子有 “亭亭净植,可远观而不行亵玩焉”。这样写的用意是:比方君子志洁行廉，仪态庄重，令人敬重。 以上几位同学对莲的感悟和分析都很全面，对赞美莲的语句找得特别精确。为了进一步加深我们对莲的美妙印象,请同学们一起把描写莲的语句齐诵一遍。爱莲说教案 篇3 : 爱莲说: 朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。 学习本文托物言志和衬托的手法。学习莲花高洁的品质,培育“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 ： 学习本文托物言志和衬托的手法。 :理解文章的主旨。 :多媒体 :自主、合作、探究 :一课时: 一、情景导入：（上课前播放音乐，上课起先停止播放,起先导入。)(幻灯片）今日我和大家合作学习一篇美丽

14、的文章。请同学们看大屏幕读课题爱莲说。(幻灯片2) 莲花,自古以来就被人们看作是漂亮圣洁的象征。我们一起先来观赏一下莲的形象,然后我要同学们说说你觉得莲花美在哪里？(按键播放莲花组图。)(幻灯片3至幻灯片6） 问题:你觉得莲花美在哪里?（学生各抒己见,学生的回答,一律加以确定。）(幻灯片6) 解说：莲花是一种姿态美丽品性高洁的花，深的人们的宠爱,因此它很早就出现在文人的笔下。如杨万里有诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”;(幻灯片）苏轼的“荷尽无遮雨盖”;（幻灯片8)屈原的“制芰(j)荷以为衣，集芙蓉以为裳”。(幻灯片9)这些都反映了人们对莲的宠爱。不过，人们经常观赏的都还只是莲花外形的美,其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今日学习的爱莲说,就是一篇赞美莲的品质,从而抒发作者思想感情的文章。 二、了解作者体裁。 在分析课文之前,我们先来了解一下本文的作者和体裁。(放作者图像)指名朗读。(幻灯片10）（用课件打出周敦颐的介绍)周敦颐(1171073) ，宋代道洲(现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 周敦颐任职南康郡（今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开拓一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”),池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开,芳香扑鼻。作者触景生情,写下爱莲说，借