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1、第一单元 让青春充满活力第一课时 步入青春地带教材分析 重点：青春期各种生理变化及其所带来的烦恼。 难点：学会用正确的心态看待烦恼，用恰当的方法调适烦恼。 学生分析: 八年级的学生都陆续地进入了青春期，他们欣喜着，也迷惑着，心中有无尽的谜团和 烦恼。通过本节课帮助他们理解青春期烦恼，知道这是一种正常现象，教会他们用正确方 法和积极心态去调适生理和心理方面的烦恼。课前准备 1、收集班级学生成长照片（幼年、现在各一张） ，选取其中一部分，制作成演示文稿 2、收集初中生生理发育相关知识，制成简单的多媒体动画。 教学思路: 1、播放歌曲童年 引起同学们对童年的美好回忆。 2、 “猜猜他/她是谁”活动，
2、投影出班级部分同学的童年照片，让同学猜测（之后出示现在 ，引起他们的兴趣。 的照片） 3、（1）问：看了这些照片后，你有什么感受？（引出成长话题） 与童年的自己相比，我们在哪些方面发生了显著的变化？（学生回答之后，多媒体简单 地展示初中生生理发育过程）长大给我们带来了什么？看漫画最近比较烦（出示几则漫画，反映中学生身上诸如出现 青春痘、个子矮小、体型不标准、性格冲动、对异性萌发情愫等等的烦恼现象，以及他们 所采取的做法） （2）问：漫画中的中学生遇到了什么烦心事，他们的做法对吗？这样做可能导致怎样 的后果？你又遇到了什么类似的烦心事呢？是否正为此而苦恼不已呢？（由他人联系到自己，引 ） 起学生
3、共鸣。（3）讨论：如何看待这些青春期的烦恼，该怎样做才是明智的呢？（过渡到怎样调节青 ） 春期烦恼的问题，引导学生结合自身实际找出各种可行的方法。4、畅谈青春 以青春感悟为题，写一段你的青春感受，交流畅谈。 5、立志与行动 短文欣赏青春 以话外音的方式呈现，让学生在美文中受到熏陶和鞭策。 问：看过这篇脍炙人口的散文，你对青春有了怎样的思考呢？（交流畅谈） 第二课时 展现青春风采教材分析:重点：青春期的闭锁心理和起伏不定的情绪。 难点：怎样悦纳自己，以平和的心态直面青春。 学生分析 :这一时期的学生，心理世界矛盾重重。随着独立意识的增强，他们中的很多人封闭了 自己，而更多的表现则是喜怒无常，他们
4、痛并快乐着。通过本节课帮助他们放开胸怀，用 乐观的心态，愉快地生活。 教学思路 :1、听歌曲我是一只小小鸟 问：你有是只小小鸟的感觉吗？请具体描绘一下那是种怎样的感觉，为什么会有这样的感 觉？（帮助学生认识到进入青春期后心理方面的一些显著变化，对造成这一现象的原因有 所认识。 ） 2、欣赏小品女儿怎么啦 表现出青春期学生越来越强的独立意识、起伏不定的情绪、和闭锁心理现象等。 小敏身上出现了哪些现象？ 如果任它们发展可能会怎样？她应该怎么办呢？ 在观看小品的基础上思考，引导学生分析、想象和提出解决问题的方法。 3、课堂活动 一位困惑的母亲给知心热线的电话（见附录 4） 问：假如你是知心热线工作人
5、员，你会怎样回电话呢？ 该环节是从父母角度谈问题。通过学生参与，可以在某种程度上让他们也体会到父母的良 苦用心。 4、动漫播放：成语故事闻鸡起舞凿壁偷光 、 问：祖逖和匡衡各有怎样的烦恼，他们又是如何应对的？ 对比你的烦恼，这给了你什么启示？你准备怎样度过自己的青春期？ 用大家都熟悉的故事，作为正面的事例，增强说服力，引出对青春的积极思考。 5、短文欣赏与欢乐同行 鼓励学生尝试着每天保持好的心情） 6、歌曲祝你平安中结束新课。 第三课时 男女生交往的好处教材分析: 重点：明确男女生交往的好处，鼓励男女生之间的正当交往。 难点：理解男女生交往为什么是必需的 学生分析 : 男女生关系一直是个敏感话
6、题。青春期的同学对异性充满了好奇，在行为上也表现得 更愿意与异性交往。但在实际生活中，许多这样的交往总会受到来自家长、老师尤其是同 学异样的眼光。引导他们明白男女生应当交往，正当交往好处多多，对他们的成长不无裨益。 课前准备（小调查，可制成简单的表格） 最近，不与男/女同学讲话最长时间是多久 后来，因为什么原因讲话了？ 从中，你有什么感受？ 教学思路1、小组内交流调查结果。请小组代表发言公布本组时间最长和最短的人， 再此基础上， 分别请同学谈原因和感受。 引导学生得出结论：男女生之间不能没有交往。 用男女生交往中一些最不让人注意的问题，引起对相互间交往的思考。 2、畅谈交流 你喜欢与怎样的男生
7、/女生交往？ 小组内交流，再请代表发言。 3、讨论：你现在有异性朋友吗？你们又是如何交往的？相互间的交往给你们带来了什么 好处？（可以引导同学举些例子，通过此讨论，加深对男女生间友谊的认识。 ） 4、真情互动： 用线描或速写的方式描绘你欣赏的一位男生/女生（本班） ，同时写出对方的优点和你对 他/她的青春祝福。 彼此传送祝福。 接受祝福的同学谈感受。 最后班级评选并公布：男生最喜欢交往的女生；女生最喜欢交往的男生。 用互动的形式调动课堂气氛，在传播祝福的过程中，又增进了男女生的友谊。 5、全班诗朗诵男孩.女孩.青春 配以轻柔的音乐） 6、歌曲让世界充满爱中结束本课。 第四课时 男女生交往的艺术
8、教材分析 重点：男女生学会相互间的正确交往，理解交往的方式和方法。 难点：教会男女生学会把握交往的度。学生分析 ：青春期的男女生交往会带来很多好处，有益于他们身心的健康成长，但不恰当的交往 则又往往贻害无穷。通过本节课，帮助他们明白异性交往要注意的各种事项，深刻认识到 早恋的危害，学会理智地控制自己的情感，妥善地处理情感上的问题。 教学思路 1、播放歌曲同桌的你问：描绘的是一种怎样的情感？（引出男女生间友谊的话题。 ） 2、引用（P015）吴明的事例，问：他非常想与女生建立友谊，树立良好的形象，但为什么会事与愿违呢？（引出男女生交往要讲求艺术的话题。 ）3、看小品，谈体会。将课本中的小洋、小雨
9、、周云的事例编入小品，反映出在异性交往 中存在的诸如不尊重他人、过于自负或自卑等弊病。 问：这里的主人公在与异性同学交往过程中，各自有哪些可取的地方和不可取的地方？你比较喜欢谁的言行？为什么？这个小品告诉我们在与异性同学交往过程中要注意哪些事项？ 引导同学展开热烈的讨论，加深对男女生交往要讲究艺术及如何讲究艺术的理解。 4、情书事件（课本 P019） 问：如果你是孙强，你会怎么做？谈谈理由。 如果你是馨萍，你又恰好对孙强也有好感，你会怎么做呢？说说理由。 馨萍想了很久，决定也给孙强写信，表明自己的态度，请帮助她写一封回信。 （作业布置） 用学生可能遇到的事件，帮助分清其中的厉害，教育他们理智地
10、处理此类问题。5、看影视片段十六岁的花季 问：这里主人公的言行代表了现在校园里存在的一种什么现象？（引出早恋的话题） 辩一辩：中学生可以早恋 vs 中学生不可以早恋 6、歌曲为我们的今天喝彩中结束。 第五课时 亮丽青春班会活动设计目的： 是对本单元所学知识的一个回顾和小结。通过各种形式的活动，展示学生的多才多艺，同时让学生更深刻地体会到该以怎样的良好心态度过青春期，该怎样与异性 同学交往。 主持人语：春天花儿会开，成长必然会来。我们正悄悄地迈入青春的门槛。然而，在 这个美丽的殿堂里，我们憧憬着，又迷惑着，就让我们一起来感受青春的气息与节奏。同学活动 1、电子琴独奏童年的回忆 ，优美的乐曲使许多
11、童年的趣事浮上心头，在回忆的同时也 使学生明白这毕竟已经过去，真正应该面对的是现在。 2、诗朗诵青春的困惑说出了他们在某些方面的的困惑。 3、小品考试则告诉学生们在面对学习压力时应选择的态度，及在学习过程中要合理 安排时间，掌握科学的学习方法，坦然看待考试。4、相声尊老爱幼告诉大家应发扬中华民族的传统美德，做个积极向上的青年。 5、诗朗诵青春 ，让他们明白青春短暂要珍惜。 6、大合唱奔跑唱出了他们的追求，他们的向往，他们的心态。 7、老团员为班级新团员戴上团徽，相信会起到一定的激励作用。 教师简单小结（略） 第二单元 感悟生命 珍爱生命第一课时 多彩而独特的生命教材分析： 重点：通过参与与体验
12、活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。 难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。学生分析： 现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此 要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。设计思路： 1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。 讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？ 教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。感受生命：书 P22“沙漠玫瑰” ，进一步感受生命可敬。 3、活动：我们校园内有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作 调查）交流后指出：
13、每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。4、观察和探究： （1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差 异。 指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。（2）观察指纹 4 人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。 发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。 从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜 悯之心，更因为生命的独特和神圣。5、说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？ 教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。 6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感 受。听后，你有什么新感受吗？
14、第二课时 善待生命教材分析 重点：使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。 难点 使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。学生分析： 学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后 果认识不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命 的行为。 教学设计： 1、导入：播放狮子王片段，学生感受、体会：世界因生命而精彩 2、活动一：编织生命网 选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物 链”，各种生物构成了丰富的生态系统。 师：假设生物链中的某端断了，会发生什么现象？
15、 学生演练，启示：生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终将消失。 教师启示：人类应与自然和谐相处，友善对待其他生命。 3、活动二：小品“美食坊” 某公司张总招待外商摆阔气，以吃野味为荣。 讨论：张总的行为可取吗？为什么？ 教师引导： 生命是脆弱的， 人类破坏生命的行为必将导致生态破坏， 环境恶化等后果。4、启思园：我们校园内的学生有没有破坏生命的行为呢？（践踏草坪，捕杀青蛙等） 人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗？（1998 年洪涝灾 害、 “非典”疫情、西北“沙尘暴”现象等） 。 5、故事： “一个真实的故事” 讲述故事，同时播放音乐，感染学生，引导学生以小女孩为榜样，热爱自然，热爱生 命，与大自然为善 6、朗诵：与大自然为善 7、课外延伸实践：组成小分队，开展一次“保护自然，拯救人类”义务宣传活动。 教学中存在的疑问：学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题，
