《一节识字课的教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一节识字课的教学反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一节识字课的教学反思 闫 鑫在这次期中考试中，我发现了选字音中的“幅”的音选错的有好几个同学，而这个字在平时练过很多次，每次我都强调，为什么会选错呢？我心中不禁升起疑团。思来想去，还是自己在教学中就没落实，所以再想改正过来，即使练了很多遍，学生也急匆匆地改正过来，难免还会错。在这之后的一节语文课给了我一些启发。在学习大熊猫出国这节课中，我们学习“戴”字，字形很复杂，字义容易混淆。我运用拆部件的方法，把它拆成“十戈田共”然后让学生组词。如“戴红花、戴手套、戴帽子、戴红领巾”，然后让学生说说发现了什么？这时，一名学生回答说：“我发现这些词都是往身上戴的”；另一名接着说：“它与穿着有关”。我及时地肯
2、定了他们的回答，表扬了他们听得认真。接着，我出示了以前提到的同音字“带”说明了它不是表示着的，表示领着、拿着，此时学生点了点头。这时，我说:“你们能分清吗？”学生答：“能”。然后我说了几个联系生活实际的句子，让他们选字填空。1、昨天，老师（ ）着孩子去了超市。2、今天，你们（ ）红领巾了吗？3、（数学课学习镜面对称要求学生带镜子）你们今天（ ）镜子了吗？4、天渐渐变冷了，你们（ ）帽子了吗？由于这些问题联系生活实际，学生兴趣很浓，连班级的几个学困生也积极正确地回答了这些问题，本节课的课堂教学效果也较好。从本节识字教学中，我悟得了一点道理：生字教学要从字的音、形、义三方面上抓。只抓住其中的一方面太教条死板，学生不理解其义，又怎能正其音，即使记住了，过后还是容易混淆，效果不好。另外语文教学联系实际，现实生活效果更好。尤其现在新课标语文教材，识字量大，学生区分不开，记不牢，当时记住，过后就忘，造成了“消化不良”。如何上好识字教学课，实在是我们每一位教师反思的问题。
