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1、如何进行寓教于乐的拼音教学平海东川小学 陈海华内容摘要：汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后的学习语文知识有着直接影响。对于刚入学的一年级学生来说，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，本人以为可以从以下几个方面进行教学：一是多彩活动，激发学习兴趣；二是自编歌诀，学好拼音；三是读写结合，用好拼音；四是借助游戏，巩固学习成果；五是小组研讨，培养合作学习意识。关键词：兴趣 、拼音、合作、游戏、课堂教学汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后的学习语文知识有着直接影响。因此，汉语拼音教学成了小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中枯燥乏味的内容之一，对于刚入
2、学的一年级学生来说，这就使得原本不吸引人的拼音教学难上加难，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，从而最大限度地激发学生学习兴趣，启发思维呢？人教版一年级上册的拼音部分共有13课，编排了情境图、短语、句子和儿歌，要求学生认识70个常用字，教材采用的多种呈现方式体现出语文学科的综合性、整体性，但是，由于我们农村孩子认知水平和接受能力的差异。一部分学生在学习中经常遇到“拦路虎”。这就要求我们应熟悉教材，采用多种形式，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，使教学活动松弛有效，从而提高课堂的效率。一、 多彩活动 激发学习兴趣传统的拼音教学死记硬背，学生毫无兴趣可言，常常是教师在台上领读的口干舌燥，效果却不明显
3、，低年级学生由于自制能力较差，注意力集中的时间不长，学习拼音效率不高，首先，我们应克服怕教拼音的心理障碍，想方设法根据教学的内容设计出多样性和趣味性的教学方法，就能吸引学生的注意力，调动起学习拼音的兴趣。孩子都是好玩的，怎样才能做到在学中玩，乐中学呢？那就用游戏来，拼音教学的游戏很多，如在拼读练习中待学生掌握了拼读方法后，我设计了“摘苹果”的游戏，用简笔画板画出苹果树，将声母、韵母分别写在苹果上，拿对了声母、韵母卡片合起来是一个苹果，此外，还有许多其他的游戏，如捉迷藏，比赛开火车等系列活动，我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。二、 自编歌诀，
4、学习拼音儿歌和顺口溜由于节奏明快、朗朗上口，充满情趣的特点而受到学生的喜爱，在教学中，我就抓住这一特点根据教材的重难点，将教材的重难点编成儿歌、顺口溜，让学生吟诵。1、 学习“a,o,e”时，教学重点是它的发音及四声的读法，这时，我教学生朗读儿歌“张大嘴巴 aaa,圆圆嘴巴 ooo,扁扁嘴巴 eee”学生边唱边学，很快记住了它们的发音。2、 在学习“b-d, p-q, f-t”时，由于字母的形较相似，容易混淆，这时编顺口溜：右下半圆 bbb, 左下半圆 ddd, 右上半圆 ppp, 左上半圆 qqq, 一根拐棍 fff, 伞柄朝下ttt。3、 教学三拼音节时，我把三拼音节的发音要领编成口诀：声
5、轻介快韵母响，三拼连读很顺当。进行帮助学生记住发音要领。4、 声母j、q、x与u相拼，y与u组成音节时，u上的两点省写的规则，是拼音教学的难点，我利用口诀：“小u碰见jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。Jqx真淘气，从不与u在一起，它们和u来相拼，小u帽子就摘去。5、 在教标调时可用顺口溜“有a别放过，无a找oe，iu并列标在后，这样标调不会错”，这些好听的顺口溜和儿歌可以帮助学生把一个个干巴巴地抽象的拼音字母变成鲜活的形象，从而克服拼音学习中的枯燥和单调。三、 读写结合，用好拼音写好拼音是学好拼音的关键一环，同时也可以为今后的写字打下基础，但机械的抄写会使学生产生厌烦，因此，我把拼音教学与课外实践结合起
6、来，让拼音教学生活化，边学边用，学以致用。如：让学生用拼音写出自己的名字或朋友、同学、家人的名字，把自己教室里的用品和学习用品用拼音标出，并鼓励学生在家中家具、日用品都贴上拼音标签，这样，不仅给学生创设了一个拼音化的环境，使学生觉得拼音学习无处不在，平且用处很大，这样，学生学起拼音来就更带劲了。四、 借助游戏，巩固学习成果复习时拼音教学的必要环节，我在复习课时设计了一些有趣的活动，通过找一找，拼一拼，演一演等形式，增强复习的效果，如在复习声母“b、p、d、g、q、m、l、n”时，我用“争当拼音王国的小公民”的游戏形式，在山水图画中，景物或景点上贴有要复习的声母，学生如果能按路劲准确顺利地读完声
7、母，就能当上“拼音王国的小公民”。如果读不准音、读错音，就不能当上小公民。学生在争取的过程中达到复习巩固声母读音的目的。除了常规性的拼音验收外，我校每年举办拼音拼读拼写比赛，激励学生学好拼音，说好普通话，除此之外，我还通过讲故事、猜谜语等方式引导学生复习，激发学习的兴趣。五、 小组研讨，培养合作学习意识。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，目的在于培养学生的实践能力和创新精神，为人的终身学习打下基础，我认为语文教学应该是教师指导学生自己的学习过程。在拼音教学中，我体会到小组讨论研究学习很有必要，它能够帮助学生树立初步的合作意识。在小组学习过程中，我首先教给学生学习方法：先自己试一试，掌握好的同学帮助有困难的同学。如：拼读时我这样跟学生说：“要向老师这样，先看声母，再看韵母，再加上声调，碰一碰看发什么音？”这样的要求实际上强调的拼读的方法，学生容易接受。然后，再补充一句：“看看谁是最好的老师？”这样很快调动学习积极性，好胜心促使他们竞读互学，课堂气氛热烈，在这一过程中，学生的参与意识、合作意识树立起来，因为只有参与具体的活动，他们才能获得知识、与人合作，才会感到成功的喜悦。当然，在拼音教学中，我们还应充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的行之有效的教学形式和方法，激发学生学习拼音的兴趣，在教学中让自己和学生同时感到快乐，品尝到成功的喜悦。
