第一课时1找天

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1、1 找春天第一课时学习目标：、会认“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”个生字，会写“脱、棉、野、躲、探” 5个字。、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，。、感受春天清新和充满生机的美，热爱春天，愿意去观察、发现。学习重难点：识字写字课前准备：生字卡片、课件、图片学习过程：一、入情入境，明确目标1、播放歌曲春天在哪里，如果会唱的可以跟着唱哦：2、谈话： 春天到底在哪里呢？春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。说一说你发现了什么。 3、让我们一起来寻找春天吧！二、自主学习，初达目标 教师导读，学生自学： 1、学生根据读书要求自由读课文。提出读书要求：（1）把课文中的生字、新词划出来，

2、根据拼音把生字新词读准。（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。 （3）争取把课文读得又正确、又流利！2、请同学们分小组认读字词卡片，自读、齐读、同桌互读、接龙读，小组比赛读；用自己喜欢的字组词说句子。3、各小组展示读书情况。（1）利用自备的字卡、词卡，学习9个要求认读的生字，注意前鼻音、后鼻音、翘舌音的生字的读法。（2）指名学生认读教师手中的字卡，多种方式的读：个人读、指名读、男女生比赛读、小组比赛读等等。4、自我检测：给会认的生字词涂上喜欢的颜色：（1）生字我会认：（2）词语我会读：三、合作探究，达成目标1、说一说，自己记住了哪些字？是采用什么识字方法记住的？（如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、谜语识

3、字等。）2、我还有哪些字没有记住？全班交流，互相学习。3、带着生字到课文中再次熟读课文，巩固识字。找出课文中的拟人句，用自己喜欢的颜色画出来。4、看图读文，用自己的话向同学们介绍这些图片5、观察“脱、棉、野、探”这几个字，看看它们的字形，想一想该怎样写才能既美观又好看。6、指导书写（在田字格里写字）注意“野”的笔顺，提醒学生注意右边的部分不要多一撇。四、达标检测，强化目标1、选择字的正确读音，画“-”。脱（tu shu） 探（tn shn） 解（ji gi）嫩(nn ln) 躲 (tu du ) 触(zh ch)2、填空离离 ，一 一 。 不尽，春风 。五、回顾反思，提升目标今天，我学会了认识

4、 这些字，我学会了写 这几个字，还知道了 。我的学习态度很认真，我给自己打第二课时学习目标：1、会写“冻、溪、摇、解”四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、能够体会到春天的美丽，热爱春天。学习重难点：1、有感情的朗读课文。2、体会春天的美丽，热爱春天。学习过程：一、入情入境，明确目标1、出示生字，检查学生的生字掌握情况。学生开火车认生字。2、自读课文，把课文读通顺： （自由读抽查读）3、边读边想，提出不懂的问题，启发思考，自己解决。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。二、自主学习，初达目标1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大

5、的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。2、“探出头来”是什么样的呢？3、多可爱的小草呀！谁再来读读（点人读）4、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。6、谁来表演（出示自然段）7、真棒，让我们来夸夸他。8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。三、合作探究，达成目标1、大家都来读一读，评一评：谁读得最好，为什么？2、纷小组读课文，学会图文结合读。3、小组推荐学生在全班读，比比看哪一小组的同学读的最好。（教师适当点评。指导感情朗读）4、读文想象，回答问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻

6、到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？我们（ ）了春天的什么？5、指导书写“冻、溪、摇、解”四个字。教师范写，学生描红，自己写写。注意重点笔划的指导。四、总结梳理，内化目标1、找春天小草 春天的眉毛野花 春天的眼睛嫩芽 春天的音符小溪叮咚 春天的琴声五、达标检测，强化目标、连线：小草是春天的 琴声 野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛 小溪是春天的 眉毛 2、比较组词。羞（ ） 掩（ ） 探（ ） 摇（ ） 嫩（ ）差（ ） 淹（ ） 深（ ） 遥（ ） 赖（ ）3、课后题：找找说说。4、照样子写句子。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ ，那是春天的 吧？六、回顾反思，提升目标这节课，我

7、学会了写这些字： ，我能给自己打以给自己打我把课文读得很有感情，我可以给自己打 2古诗两首第一课时教学目标：1、会认“枯、荣”2个生字，会写“枯、荣、烧”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。学习重难点：认字，写字，朗读，背诵课文。学习过程：一、入情入境，明确目标1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。 2、图片导入。【课件出示】：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。 师：春天的小草蓬勃生长，春天的景色引人入胜。今天我们再来学习两

8、首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）3、 先来学习草。简介作者。二、自主学习，初达目标 1、自由读古诗，找出生字词，做上属于自己的读书记号。2.会认哪些生字？将你会认的涂上喜欢的颜色吧！3、相信我的词语会读得更好！三、合作探究，达成目标1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1） 理解“离离”：可以让学生说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几

9、岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）理解“尽”的意思。4、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）（2）、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。5、背诵：教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。6、书写（1）学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。（2）学生练习

10、书写，教师巡视指导，评议展示。四、达标检测，强化目标1、照样子写一写。草原 枯荣 燃烧 春风 2、填空。离离（ ）上（ ），一（ ）一（ ）（ ）。（ ）火（ ）不（ ），春风（ ）又（ ）。五、回顾反思，提升目标今天，我学会了认识 这些字，我学会了写 这几个字，还知道了 。我的学习态度很认真，我给自己打第二课时学习目标：1、会认“宿、徐、篱、疏、未”5个字；|会写“未、追、徐、菜、店、宿”5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。3、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。学习过程：一、入情入境，明确目标1、指名抽读生字卡片2、相信我的词语会读得更好！3、生

11、自由读课文，说说：这首诗主要讲了什么？二、自主学习，初达目标按照上节课的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、合作探究，达成目标1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。3、朗读A、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？B、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时呢？C、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。D、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒注意的地方吗？四、总结梳理，内化目标1、背诵：同桌互背、指

12、名背、挑战背、齐背。2、把这首古诗编成一个小故事。3、和同学交流自己搜集到的描写的关于春天的古诗。五、达标检测，强化目标1、看拼音写词语。zh s l lu sh shu j zu ci hu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、试着默写这首诗。六、回顾反思，提升目标这节课，我学会了写这些字： ，我能给自己打；我学会了把诗歌读得很有感情，我可以给自己打。3笋芽儿第一课时学习目标： 1、会认14个字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学习过程： 一、入情入境，明确目标谜语导入：“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料

13、”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。二、自主学习，初达目标1、学生根据读书要求自由读课文。读书要求：（1）把课文中的生字、新词划出来，读读看。（2）遇到读不通顺的句子多读几遍。 （3）标出自然段的序号。2、请同学们分小组认读字词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。3、各小组展示读书情况。 三、合作探究，达成目标。（一）检查生字、词语的认读情况：1、认读生字：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪（1）小老师领读开火车读按偏旁归类读（2）交流识记方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋动作演示：唤、揉、扭、钻、辫2、认读词语：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸 （1）个别读齐读男女生轮读（2）全班交流识字方法。（引导学生在交流的过程中给生字找朋友，用词语练习说话）（二）再读课文，纠正字音，感知内容。（1）读文：指名分段读课文，注意读准字音。（2）交流：都有谁在帮助笋芽儿成长？在成长的过程中笋芽儿都有什么收获？四、练习写字，注意笔顺(1)练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中