初三作文之初中英语听课评语

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1、初中英语听课评语【篇一:听课评语】 （2)注意:不能运用多媒体替代板书； （3)能通过度组抢答活动激发学生学习爱好，活跃课堂氛围,培养合伙精神和竞争意识，提高课堂教学效果；(多分几组效果也许更佳)(4）教学思路清晰,符合“三维目的”规定,教学实行较好,能基本体现“合伙、探究、互动、评价”的教学模式，充足体现以学生为主体,增进学生积极学习，课堂容量不大,可增长教学容量，以训练接纳信息和解决信息能力。 （1)语速有点快； （）能以例贯穿课堂教学,引起学生思维、讨论，增进师生互动，活跃课堂氛围。 （3）能运用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境,为学习知识做了较好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕替代板

2、书； (4）教学思路清晰，教学实行恰当，教学效果较好; (5）要注意大部分同窗的听课状态,进一步到学生当中,激发大部分同窗参与课堂教学之中; （)拓展教学较好。 3.（1）教学基本功较夯实(教态、语言、逻辑、引导）； (2）教学思路较清晰;(）能运用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆刊登自己的意见，课堂实行效果较好； （)小亮点1:能创设小活动(不同同窗用不同语速朗读)让学生获得情感体会（验); (5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；()注意板书(不能运用屏幕打字替代板书及语言的“深情”表述）。4楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课,教师能运用历史上的妙对及学生

3、不理解创作的作品点评，激发学生学习的爱好以及学习语文 学科的爱好，尚有较好地弘扬了中华民族的老式文化，可以说运用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族老式文化有机结合起来,既丰富学生的知识面, 又提高学生学习语文的爱好,还锻炼实践能力,培养创新精神，合伙能力。 5.(1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的;(2）能运用学生扮演等活动以及高考题的解说，调动学生学习的积极性；（3)知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议: （1)语言节奏、语调要合适控制; (2）要培养让学生记笔记的习惯；、 （)要引导学生学会自己归纳、总结； (4）点评之前可先让同窗讨论,以激发学生思维。

4、6.(1）教学设计思路清晰,教学实行能以例引起学生思考讨论，引导学生积极参 与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目的，较好达到教学目的;(知识 的教育性） （2)建议：应更“解放”学生,让学生充足刊登自己的见解，引导学生积极参与课堂教 学； 应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； 注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(涉及肢体语言和使用）；板书! 7.（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学； （2）能让学生运用english充足刊登自己的见解，训练学生思维及口语能力; （3）能运用多媒体直观教学,对课堂教学起到较好的辅助作用; (4)建议:教师应加强自身的口语水平,以创设更好的

5、语言环境，从而提高课堂教学效果;“情感教学”方面有待加强; 应充足“释放”（解放）（调动)学生,培养学生积极积极参与教学的能力； (5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的。 .（1)能运用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的爱好，可以说教学设计较好,倘若教学基本技能（涉及语调节奏等）再提高某些，则课堂效果将更好;(）本人思考: ()能合理运用多媒体辅助教学(较直观突破“工具” ) （2）教学设计思路较清晰,能按“四位一体”课堂教学法（pepaion esenatio、prtce、

6、prdution）思路设计并实行教学，课堂教学基本体现“三维目的”规定,教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引起学生思考、讨论，能让学生充足刊登见解，师生互动性强,课堂氛围较活跃）; (3)语言节奏控制较好，能运用肢体语言“拉近”师生关系； (）单薄环节：板书、课堂把握(分析例) 10.(1)教学设计能按“四位一体”教学法基本规定,体现新课程“三维目的”；（2）教学实行（涉及节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教学效果好，特别是能积极引导学生积极融入课堂教学，培养学生自主学习的能力； （）这是一节较成功的公开课。 11（1)演示实验的可视度(垫高);(）第二个

7、“演示实验”应当做，以验证分析的成果; （3）注意板书的规范性； ()多媒体的应用不合理;（5）教学基本功尚可,教学思路较清晰,能按教学设计思路实行课堂教学,逻辑性较强,基本达到教学目的,能运用例引导学生思考、讨论，课堂氛围较活跃; （6)教学设计较老式，建议把本节课改为探究性课型; （7)应指出自感电源；阻碍等重点概念。 12.(1）运用思考题引课,让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基本; (2)能运用多媒体及简朴教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的某些难点; （3)教学基本功较夯实,教学思路较清晰,逻辑思维较强,能运用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂氛围较活跃（师

8、生互动较频繁)教学效果较好； （)注意稍微放慢课堂教学节奏,培养学生做笔记的习惯,另注意克服语言的反复; (5）建议：一道例题认真规范书写,其他例题可直接点拔思路以增长课堂容量。13.（1）教学基本功较夯实,特别是教学逻辑思维能力较强; (2)能运用例引起学生思考、讨论、训练学生思维能力；（3)能大胆进行教学方式改革，课堂氛围虽不够活跃，但能适应新课程改革,变化教学方式,体现“三维目的”规定，增进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体,教师为主导的教学方式，让学生上台授课）； (4)多媒体的应用？ (5）在变化板书老式模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学

9、生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功) 14(1）能大胆尝试网络教学,激发学生学习爱好,让学生亲身体验，分享成果，学会收集资料，培养学生解决信息的能力；（2）能通过设立问题情景，引起学生思考、讨论,增进师生互动,生生互动,活跃课堂氛围,提高课堂效率; (3)由于学生信息技术技能不纯熟及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是较好,建议课迈进行设备检查及提示学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充足时间让学生查找资料； （4)教学设计思路较清晰。 15.（）引课的两个例子较好,能引起学生的学习爱好,但与正文教学的衔接还应认真推敲；(过渡自然） ()教学方式

10、较老式，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式,课堂氛围不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看课本就能答上来，要引起学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段； (3）本节课多媒体的使用作用不大有点替代板书的嫌疑； （)教学思路较清晰,但教学方式需改善,教学技能需进一步提高。 16(1)教学思路清晰,教态自然; （2)老式式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面,课堂氛围不够活跃； (3)建议： 应多创设问题情景,引起学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果; 应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受; 应让学生充足刊登自己的意见,多鼓励学生,充足调动学生学习的积极; 总之,

11、在传授知识与技能的同步，也要注意过程与措施，情感态度价值观的 体现。 17（1)能立足双基展开教学,知识点回忆较全面、具体，能运用练习加以复习巩固,从而夯实基本知识；(2)建议： 分析解说题目时要注意思维的扩散,要注意训练学生的思维，培养学生分析 问题加解决问题的能力; 要注意创设例情景，调动学生学习积极性，增进师生互动，活跃课堂氛围， 提高复习效率；要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力; 注意归纳的“逻辑”性。 18.(）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景:引起学生思维, 增进师生互动，课堂氛围活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导，学生 主体地位,培养学生分析例子

12、,解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目的”;()教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较 夯实；(3)建议: 可以给学生更充足的时间讨论,合适控制教学节奏； 创设的例可以增长某些难度,更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。 .（1)引课能跟生活实际相结合,引起学生讨论,激发学生学习爱好并培养学生合伙精神； (）能创设例情景,引起学生思考讨论，增进师生互动,但应留有充足的时间 让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;（3)教学设计思路较清晰，教学目的能体现课程原则的“三维目的”；(4)这是一节整合课,应充足运用网

13、络的优势实现师生互动,成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上教师还应加强;（5）较成功的一节课。 0（1)能运用网络优势培养学生收集资料的能力；【篇二:初中英语听课记录及评议】 这节课属于任务型教学，整节课教师与学生关系融洽，互相配合 ，默契度非常之高。教师 引导学生积极参与教学活动,完毕教学任务。教师熟悉新课标原则,面向全体同窗,在达到规定的基本上,让不同窗生有不同发展,同步也以学生为中心，整节课运用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极积极的配合课程。 这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅,任务直接斜街非常好,学生清晰明白教师的教学流程,学习任务。可见教师的教学设

14、计的科学性,也看出教师的教学专业素质高。 除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得不久,由于整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学,梯度有序的学习过程,自始至终的形成性评价,有效的奖励,学生积极参与展示,培养创新思维能力的积极尝试,整合教材资源和自编资源,这也体现特级教师的教师魅力,让人不禁佩服赵教师。【篇三：英语组听课评价】 第二届“谷阳杯”课堂教学大奖赛优秀选手展示活动评 课 材 料 一等奖编号是:2、3、5、7、1、6、8、22二等奖编号是:1、12、1、23、2、28 编 号：评课内容：上课人1:俞本俊 教者将“学教-练”模式贯穿于整节课，上课内容充实；在whil- task 部分，

15、教者采用图片呈现单词的方式，具有直观性,且学生印象深刻。此外,这节课教者采用了多种操练方式:有全班读，有小组读,也有表演环节。教者在部分环节上过渡有些生硬,如从re - task 到whle- ask 的过渡;此外教者语速过快,特别在部分指令方面，有的学生都不理解教师的意思，个人建议如果有些指令太难，可合合用中文提示。 上课人2：代娣本节课教者教学思路清晰，课件制作十分精美,极具实用性,从这点可看出教者工作态度认真,值得我学习。整节课课堂氛围十分活跃,教者成功做到了让学生快乐中收获知识。此外,教者还打破常规,coic srips部分在熟读的状况下未让学生去表演；此外，单词巩固环节教者设计的游戏将这节课的氛围推向了高潮,相信学生对这些单词也印象深刻。教者在刚开始上学时就对学生规定每回答对一种问题就可以获得一棵树，但在上课过程中教者未能从始至终提及这点。 上课人3:周蓓蕾 教者声音甜美,教态自然，能在课堂上做到收放自如,这点值得我学习。此外教者为本节课做了精心准备:如为了能让学生更好地理解自然灾害，教者准备了多种视频,并且为避免