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1、荷叶圆圆教案 荷叶圆圆教案1教学目标：1、复习荷、珠等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。教学课时：第二课时一、创设情景，揭示课题。1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”点
2、名一生说：荷叶。师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）生说：荷叶像一顶帽子。师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？生说：这片荷叶还像一把伞。师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习荷叶圆圆，请一齐读课题，再读。【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一
3、个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。1、复习生字。我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，
4、反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。学生自由地读课文。师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。点名说。【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】三、细读课文，感悟体会1、品读课文渡：这
5、样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。生边找边读。师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？生说：我喜欢小鱼儿。师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很快乐。师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。生把词语带进句子里读。再请几位学生像这样说。师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷
6、叶当作了什么？学习第四段师：你你喜欢谁？生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第三段生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）生读句子。师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么
7、是透明的？生列举透明的事物。谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）还有谁想试一试。（想读的一起来读）朗读本段。过渡：最后我们去看看（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？学习第二段例如生1：小水珠把荷叶当作摇篮。师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺）师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣）师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读）2、表演课文师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠？
8、指名戴上，现在你就是-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？ 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）荷叶圆圆教案2课前透视荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像
9、。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自
10、然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图课时：两课时教学过程：第一课时切入举偶1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。对话平台自学（初读感知，扫除字词障碍，
11、逐步养成不动笔墨不读书的习惯）1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是是是是 ”进行说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小
12、青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）1、认读“是、朵、关
13、”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。荷叶圆圆教案3【教材简析】荷叶圆圆是人教版第二册中的一篇讲读课文。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。同时，这篇课文语言优美，各段落之间结构相似，有利于发展语言、积累语言，培养学生的创新思维。【设计理念】新课标强调：阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之间对话的过程。而学生是对话的主体，对话的主
14、要形式是读书。本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，在情境中转换角色，体验小水珠的调皮，小蜻蜓的快乐，小青蛙的奔放和小鱼儿的悠闲，从而感受语言文字中蕴涵的美好情感。【学习目标】1、复习巩固荷、珠等12个生字，会写机、朵2个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学过程】第二课时一、复习导入1、揭题：读题。2、复习生字。（做我指你说的识字游戏）二、创设情境，走近文本1、自由读课文：圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。（指名回答）2、做送小伙伴回家的游戏。（老师课前在黑板上画好数片荷叶）这些调皮的小家伙（手里拿着小动物图片）迷路了，谁来帮助他们，把他们送到他们想去的地方。请学生贴图。3、瞧，他们都把荷叶当作什么了教师随机板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。4、小伙伴们在荷叶上，或者躲在荷叶下在做什么呢（指名说）请学生贴躺、立、蹲
