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1、新语文教师的成长历程新语文教师的成长历程 “磨”出来的幸福 礼记学记：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”带着一份迷惘与憧憬，我踏上了三尺讲台。没有人天生是老师，但我深切体会到老师是“磨”出来的。白驹过隙，昨日恍如眼前，初登讲台的那份悸动一直收藏在记忆的深处。屈指算来，为人师至今已有十月之久，这是我倍感珍惜的十个月。还记得备第一节课的情形，眉头紧皱，盯着电脑屏幕半天打不出一个字。我不知道我会遇到什么样的学生，而他们会如何要求他们的老师。前辈们告诉我，第一节课非常重要，直接影响到学生对老师的印象，这使我更加紧张。我绞尽脑汁，写出了我的第一份教案。迎着夏日的骄阳，我走上了只属于我的讲台。那是我与自
2、己的学生的第一次见面。偌大的教室，49双明亮的眼睛盯着我。原来这就是我的学生，他们是如此的青春与可爱，朝气的脸庞闪烁着动人的活力。原有的紧张与不安，随着自己精心的准备，逐渐远去，这也让我第一次感受到了作为老师才可以获得的学生的全部关注与崇拜。幸福来的是那么直接与真实！ 过于平静的生活会使人沉睡于安逸。三颗大石头就这么气势磅礴地宣告了他们的到来，让我措手不及，却又只能尽全力抵抗。这三颗石头分别是新教师的亮相课、成长课、展示课。通过这三次课，我明白，好课是“磨”出来了，好教师也是“磨”出来的。即为“亮相”，就要给人留下点印象。在与师父商量了良久之后，最终选择了活泼风格的伟人细胞。教案的一改再改，重
3、点的一修再修，差点死光了我自己的“大脑细胞”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，再好的教案如果不经过实践，永远不知道结果。我的前辈老师们纷纷贡献出了自己的班级。感受过不同班级的不同风格之后，我遇到了许多预设之外的问题，受益匪浅。并且，每一位老师毫无保留地提出了他们的意见。最终，我摒弃传统的人物形象分析以及概括主要事件的教学方法，采用了全民参与的辩论赛的形式，展现了自我的活力与风采。通过这样的形式，目的是让学生从文本中找出相应的语句分析贾里身上已经具备了哪些比较好的素质，哪些方面还是有待加强的。如此一来，不仅对文本进行了分析，而且对人物形象的理解也起到了事半功倍的效果，更重要的是在整节课中都是
4、学生在唱主角，是学生间的互相反驳，老师只是起到主席的引导作用。我从这节课学到的是要会动脑，要学会将一些外在形式为自己所用，丰富自己的课堂，展现出年轻教师的活力。日子就在板着指头中度过。盼望着永远不要到来的成长课还是如期而至。所谓成长，就是要体现出自己的教学进步。我选择了皇帝的新装。如果说亮相课的我仅是形式上的讨巧，那么这次的成长课，我更加关注自己对于教材的把握。是否可以跳出以往的教案模式，跳出教参对于文本的局限，用新的更符合学生认知水平的方式来上这节课？为了这节课，我五易其稿，而且每一份都是不同的大修改。第一次，内容过于琐碎，缺乏大的框架及体系。第二次，加入了“来龙去脉”的过程，通过明确人物在
5、骗局中的作用进行整体感知，但是整体设计缺乏新意。第三次采用了骗术揭秘的形式，形式是新了，但是师傅认为从反面来教学，对于学生的引导不好，感觉是在教学生如何行骗。第四次，转变视角，以第三人称的角度审视骗局，可又发现教学设计中缺少让学生兴奋地环节。第五次，在原有基础上，加入小型课本剧的演出，通过演的形式检查学生对于人物形象的掌握。这，仅仅是大框架上的5次改动，至于细节部分的小改更是数不过来。终于在试上过大半个年级的班级之后，我开始了我的展示课。不论结果，起码我真正为之努力了。当了一个学期的老师之后，渐渐觉得自己有点身为老师的自觉了。就在我有点小得意之际，展示课的通知又出现在了学校的日程安排表上。咬着
6、牙，拼了。这时的我想转换一下风格，挑战一下自我。毕竟前两次课都是比较生动活泼的文章，这一次，我想让评委老师看点不一样的我。我选了比较深沉的柳叶儿。抛弃华丽的外表，仅用最真实的生活来让学生感触文中的思想。说实话，现在的孩子娇生惯养不知苦为何滋味，为了让他们有切身的体会，一开始我仅是让学生看柳条，但效果甚微，后来我干脆我采了一些柳叶，按照书中的方法煮好，带到课堂让学生去品尝，让他们有直接的味觉感受，与“苦”亲密接触。再结合当时学校“生命教育月”的主题，用一组震撼力很强的对比图片，而且主角都是与学生同龄的孩子，让学生明白幸福的触手可及。通过这一次的磨课，我明白了平时收集资料的重要性，往往一些平时看似
7、没有用的东西，在关键时刻却派上了大用场。并且一定要努力去把握学生的心理，所用的教学教法一旦符合学生的认知特点，学生就会愿意来学，积极参与到教学中来。经过组内的角逐，我有幸可以参加校青年教师评优课的比赛。这一次，我给自己提出了更高的要求，尝试了前辈口中开课禁忌的说明文，国宝大熊猫。毕竟教学经验尚浅，功力不够，课堂没有很精彩，教学环节的设计上还要更加精致。但是，这也是我的宝贵财富。人有了失败，才会追求更完美的品质。而我，恰巧是一个追求完美的人。一次又一次的磨课，的确是一次又一次的折磨，但更多的是一点又一点教学水平的进步。没有这样一个过程，我永远无法成长为一名合格的老师。痛，并快乐着。这快乐来自于整
8、个备课组和谐合作的氛围，来源于前辈老师的倾囊教授，来源于同辈老师的真诚建议，来源于自己努力过后得到的幸福感。新教师的成长离不开外在的磨练，也离不开内在的琢磨。也许外在的教学方式、手段可以学，但是如何将学来的教学方式内化为自己的教学理念，就要自己的好好琢磨了。琢磨教材，琢磨学生，琢磨教法，反正就是不让自己闲着，要像鲁迅说的“拿来主义”，剔其糟粕，取其精华。这琢磨，也不是自己一个人蒙起被子瞎琢磨，而是在大家集体备课的时候，有什么说什么，表达自己的想法，让别人帮忙验证其可行性。“一枝独秀不是春”，集体的力量是无穷的。我不敢说自己已是位好老师，我只是在磨练的过程中学着其他好老师的样子前进。我在自己的果园中，已经埋下了希望的种子，我相信我认真的耕耘，细心的浇灌，终有一天，芬芳四溢，收获幸福。第 页 共 页
