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1、我见过一位老师，对学生的作业本上正确的内容，总是喜欢画上很夸张的红勾勾，还经常配上简短的批语；对待孩子作业中的错误，他放弃使用红叉叉，改为用红色的横线加以标注；错误很低级或很严重，那么用红圈圈或加上问号，以表示提醒。这一定是位有爱心与智慧的老师，做他的学生一定是幸福的，也一定会在他的一个个大勾勾中越来越right的据说老师用的勾勾是由right的第一个字母演变出来的。我不想仅仅说关于“勾和“叉的话题，因为还没有不许老师在作业本上用“叉的规定。但是，没有必要扮演左手拿刀、右手拿叉的凶神恶煞式的武士，因为“勾和“叉如果挥舞得不当，就可能是贬低、训斥、藐视和抑制，就可能导演出灰心、催眠、自卑和疲塌的
2、悲剧，就可能走向尊重、鼓励、赏识和鼓励的对立，站到信心、唤醒、鼓舞和促进的反面。心理学家说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。李开复也说过一句类似的话：“无论是驱逐悲伤或是获取快乐，我们都需要从倾诉和沟通中得到正面的鼓励。在成人的世界是如此，对于尚未成年的孩子来说，肯定和鼓励就像阳光雨露对于花草树木，对于尚不太优秀的孩子来说，就更是久旱土地渴望得到的甘露。有两那么外国谚语十分形象，当老师的不妨常念叨念叨。一那么是“月亮的脸上也是有雀斑的，还有一那么是“世上没有不生杂草的花园。孩子毕竟是孩子，没有“完美的孩子；恰恰相反的是，大人眼中“十全十美的“特优生，往往极有可能是个不正常的“特忧生。总是
3、盯着“雀斑和“杂草的人，是难以发现月光的皎洁与花园的繁茂的。归根结底是教师的爱心与智慧问题。而爱心与智慧恰恰又是教育的一切。有人说，教育的任务就是保卫常识。可惜，我们的身边总是有与“常识作对的老师。好不容易有一次旅游的时机，却不断地抱怨景点平淡、饭菜难吃、住宿条件简陋；学校组织一次教研活动，他的关注点不在教研活动的本身，而更多地评价其“形式的成分；一个班级几十位学生，少不了有几个小淘气、小马虎、小懒汉，于是，整个班级在他的眼中就是一无是处还可以换个角度来考虑这个问题。如果自己的工作勤勤恳恳，从来得不到领导、同事和学生家长的肯定，但是，偶尔因为某一次的失误，却遭到不依不饶的否认和指责。此时的情绪
4、如何？上了一节公开课，请别人给你提意见，别人对于其中的问题进行放大批评，对其中的优点只是一带而过，这时你又会是什么心理？我见过一些不幸的孩子，他们的作业本上总是许多夸张的大大的叉叉，有时甚至叉得力透纸背。老师的批语中或是漫不经心的一个“阅字，或是“太差了！、“还不会！、“抄5遍！、“太糟糕了！，甚至还有“笨等带侮辱性的字眼。我也见过一些幸福的孩子，教他的老师就像文章开头所说的那位老师一样，作业本上处处可见老师智慧的语言包括勾勾和叉叉，老师用朋友的口吻、父母的爱抚，真诚地褒长处，委婉地指缺乏。作文?我的好妈妈?后除一个大大的95分外，还有的批语：“是呀，妈妈那亮亮的东西是感动的泪花。另一个孩子在
5、同题作文中历数妈妈的缺点和缺乏，似是向老师倾诉，显然与文题相悖。老师的批语是：“看出来啦，妈妈的唠叨伤了你的心。你的题目可以把好去掉，不然题目和结尾跟文章像好坏两张脸啦。作文?我的自画像?的批语是：“多结实的小伙子。你平时喜欢干什么？性格是怎样的？别人多想更多地了解你呀，在后面接着再写一点，好吗？作文?大森林里?的批语是；“那只小白兔后来怎么样啦？可以再写一个续篇吗？还有：“作文里有三个错字，可以找出来吗？还有一篇作文的批语只有一个硕大的“顶字我想，如果我的孩子在这个老师的手下，我一定倍感欣慰。因为作为家长，我了解老师的工作状态，更多的是通过孩子的作业本。聪明的老师千万不能小看作业的批语，因为
6、它是树立教师形象的一个重要途径呢。还是回到“勾和“叉的话题。如果是一个有心的孩子，学习习惯不错的孩子，一个小小的叉叉，就足以让他留意；如果是一个极有上进心和主动学习意识的孩子，这个小叉叉可能让他脸红和心跳了。当然，也确实有一些不把读书太当成一回事的、对老师的红叉叉也不大在意的“顽劣的小家伙，一个小红叉叉又仿佛缺乏以警示他们，不过这一类的小东西即使是天大的叉叉恐怕也难以让其“迷途知返的。这时估计就要换一种画叉叉以外的方法了。学生每一次的作业都像老师上的一节课一样，都是一种劳动成果，理应获得老师的尊重。从教育的角度看，作业是教师与学生交流知识与情感的平台，老师不能居高临下的教训、指责，交流对话式的批改方式是教师唯一的选择。作业批改要关注学生的心理需求，要有利于激发学生的好奇心与求知欲，起到指导、鼓励与导向作用。坦率、真诚、得体的鼓励能够创造奇迹。聪明的老师会抓住日常的教育时机，包括课堂、作业、考试等，用充满个性，充满人情，充满人性的“对话方式，不断促进学生个体生命的成长与开展，包括作业本上的“勾、“叉和批语等。遇见学生的失误、错误、懈怠、马虎等，更要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼，少一些焦躁、少一些轻率、少一些鲁莽，多一些宽容、多一些尊重、多一些鼓励，不图一时之快、不出语不逊、不落笔伤人。这既是对孩子的呵护，也是塑造教师自身形象的好时机。
