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1、高等学校教师职业道德修养第二讲高校教师职业道德的本质和作用一、高校教师职业道德的本质(一) 一般本质(是社会道德的重要组成部分，同其他道德一样，取决于社会经济关系，受一定社会经济关系的制约。)思考题：社会经济关系对教师职业道德的决定作用主要表现在哪些方面？1、教师道德根植于社会经济关系()社会经济关系是师德的客观物质基础。原始社会生产力水平低下，没有专门从事教育活动的职业，也就没有对教师职业道德的要求；生产力发展，社会分工，才出现了教师职业；有了教师职业，也就有了对教师的职业道德要求。(2) 社会经济关系的发展变化，必然引起教师职业道德的变化。师德，也要与时俱进！(3) 社会经济条件对教育目的
2、和人才模式的影响。教师职业道德，与生产资料所有形式有着极为密切的关系，社会主义生产关系是教师职业道德根源所在，教师职业道德的性质受社会经济条件制约，由其经济关系、经济结构中的生产资料所有制形式决定。现代产权制度：归属清晰，权责明确，保护严格，流转顺畅。(十六届四中全会文件)2、教师道德具有鲜明的阶级性和继承性(1) 阶级性社会生产关系一一阶级关系师德鲜明的阶级性一方面，一定阶级的教师，提出符合一定阶级利益的师德要求；另一方面，统治阶级向教育提出符合本阶级利益的师德要求。社会主义师德，体现着无产阶级意志和为人民服务的本质。-“革命的，健康的，朝气蓬勃的！”“又红又专”()继承性共同性：教育生活准
3、则；教师的个人品质；对教育科学规律的认识；教育发展对师德要求；等等。继承性的基础！继承性：教师道德自身发展的历史延续。有批判地继承。3教师职业道德的基本原则，由教育活动的本质和目的决定。教育活动是一种传播文化知识、开发人的智力，发展人的体力、增强人的体质，培养人的品德、塑造人的心灵的特殊的社会实践活动。目的是培养社会主义事业的接班人。教师职业道的基本原则是教书育人。(二) 高校教师职业道德的特殊本质1、教育活动的特殊性(1) 教育活动的目的性；(2) 教育活动环境的群体性；(3) 教育活动对象的反馈性2、教学利益是教师道德的基础教学利益，教育劳动满足个性发展需要和一定社会需要与否及满足程度，它
4、体现的是以受教育者和教育者之间关系为主线的人与人之间的关系。主要是一种思想社会关系，而不主要是物质利益关系，也不直接与物质利益相冲突。（1）教师个人利益：社会工作环境和条件；要求自己的劳动成效显著并以此完善人格；劳动成果得到尊重并得到相应的物质报酬和社会地位。（2）学生个人利益：获得知识、增长才干、发展个性。（3）教师群体利益：社会、政治、经济地位的提高；为教育事业的发展创造最有利条件；人们之间的协作与配合；（4）社会利益：社会经济制度的要求、统治阶级的要求、教育事业本身的要求；社会进步发展的要求。3教育事实是教师道德存在的前提。教育事实，教师作为积极的主体，处理教育过程中各种复杂关系的合理的
5、教育活动的结果。是一种具有道德价值的社会关系（教学关系）。C）教师的教育行为具有重要的道德意义。C）在教育事实面前，教师应该具有一定的选择自由，因为他对自己的选择负有责任。（）教师选择的教育行为，触及到各种利益之间的原有平衡。二、教师职业道德形成（一）教师职业道德形成的物质基础1、社会分工是教师职道德产生的物质前提。性别分工；原始社会末期两次社长大分工，形成畜牧业、农业和手工业的分工。出现了职业，职业道德也相应产生；第三次社会大分工，出现了专门从事社会管理和科学文化活动的人，教育成为一种单独的职业，也就出现了教师职业道德。2、社会生产力的发展是教师职业道德产生的根源社会生产力的发展一一人类社会
6、劳动复杂化一一学习和掌握知识的需求一一教育活动的重要性和必要性教育活动的形式和内容的复杂化教师职业道德要求。3生产资料所有制性质决定师德性质。不同的生产资料所有者一一对教育、教师的强行具体要求一一教师言行必须符合这些要求，否则不容。4社会物质利益关系直接决定着师德的基本原则和主要的规范。道德直接根源于利益。5师德内容随社会经济关系的变化而变化。柏拉图“威胁和殴打”：绝对服从，征服别人，冷酷无情蔡元培：崇尚自然、发展个性；杨昌济：热爱教育事业，专心致志培养人才，以图救国救民。6、市场经济对教师职业道德影响。思考题：你认为社会主义市场经济对我国教师职业道德是否有影响？主要表现在哪几方面？（1）重视
7、个人的物质利益；（2）增强了集体主义道德精神（3）强调了个人的独立人格；（4）增强了社会责任感和敬业精神。（二）高校教师职业道德形成的文化前提思考题：为什么说文化是教师职业道德形成的动力？1、文化是教师职业道德形成的动力（1）文化为教师职业道德德形成设定了目标；（2）文化为教师职业道德形成培育心理素质；（3）文化影响着教师道德的核心：世界观和价值观（4）全球化进程中，东西方文化对师德形成的共同作用2、文化的优秀特质是教师职业道德形成的基础。（1）提倡慎言力行，强调教书与育人的结合；（）注重教师形象的塑造，强调完美品质；信仰坚定；学然后知不足教然后知困勤业敬业（）文化的传承，决定了教师对传统师德
8、的发扬；以身作则；热爱教育；教书育人；热爱学生。4文化规范教师道德的社会意义尊师重教的文化氛围；德教为先和知行合一的道德原则训化。三、高校教师职业道德的作用思考题：请简要谈谈高校教师职业道德建设的作用？（一）对改良社会道德风气的辐射作用1、通过所培养的学生，对社会产生广泛而深远的影响；2、教师通过亲自参加社会实践活动而影响社会；3、通过教师个人品德去影响家庭、朋友和邻里。（二）对提高学生道德素质的示范作用1、教师是学生思想道德设计者和启蒙者；2、教师是学生人生价值形成的引道者3、教师是学生道德素质陶冶的诱导者（三）对完善自身道德人格的提升作用。康德说：在这个世界上，惟有两样东西能够引起我们内心
9、深深的震撼：一个是我们头上的星空；一个是我们心中的道德。第三讲高校教师职业道德的原则和规范基本概念道德原则和规范，是一定社会从其整体利益出发向人们提出的、要求人们普遍遵循的行为准则。教师职业道德作为一个相对独立的领域，有着居于主导地位的基本道德原则，以及环绕着这一原则而展开的一般道德规范，乃至范畴（人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映）、规则和习惯。第一节高校教师职业道德的基本原则复习思考题：高校教师职业道德的基本原则是什么？一、热爱教育原则高校教师职业道德原则与其他各种教师职业道德原则的共同性，集中体现在热爱教育事业。这是社会主义教师职业道德的核心内容；是所有教育工作者必须遵循的道德准则
10、。这一道德原则的基本内容就是要求教师热爱教育事业，安心教育工作，要有高度的责任心和自豪感，要尽职尽责，要创造性地做好本职工作，为教育事业奉献自己的毕生精力。无论外界的因素有着什么样的影响，当个人在自觉自愿地决定选择教师职业的时候，就不能以金钱、地位、名利作为自己追求的价值目标，而必须首先树立为高校教育事业而献身的理想，热爱并忠于教育事业。这是合格教师的基本条件和首要前提。二、集体主义原则高校教师职业道德原则的个性：高校教师职业道德原则具有开放性，是宽松的，因为教授对象是成年人；具有针对性，因为工作需要处理教与学的关系、教师与学生的关系，还要处理教学和科研的关系，所以高校教师职业道德原则要针对特
11、定的教学科研行为而形成。高校教师职业道德原则的集体主义精神:时刻想到的是为国家、为社会做贡献；选择了教师职业，就意味着舍弃了个人私利，保全国家公利！为保全国家利益、集体利益，应当牺牲个人利益。科技发展进步要求合作攻关！要具备一定程度的学识和才能，不能误人子弟。理性因素和情感因素的共同作用，把自己的爱倾注到每一个学生身上，有教无类，有爱无类。全方位关心学生，老师是学生最信赖的人。热爱与严格要求（按教育方针）密切联系，相辅相成。尊重和信任学生。教学相长。尊重并虚心听取学生的意见，从中吸取有益的合理的东西。一、教师与学生关系中的道德规范1. 为人师表：是指高校教师在品德修养、待人处事、教学科研、治学
12、精神等方面都应严格要求自己,使自己成为学生的表率、榜样和楷模。言传身教。要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不做的，自己必须坚决不做。2. 诲人不倦：教育、教学实践中必须大公无私，尽心传授，循循善诱，诲人不倦，使学生全面发展。诲人不倦：其一，殚心竭力，毫无保留地把知识传授给学生；其二，孜孜不倦，想方设法使每一个学生受到教益。3. 如何做到为人师表，诲人不倦。尊重学生人格（原则规范）培养和发展学生个性让教学超越课堂让学生身心健康二、教师与教师关系中的道德规范复习思考题：你认为如何克服“文人相轻”这一不良现象？1. 尊重同行，克服文人相轻的恶习；2. 信任同行，克服自以为是的恶习；3. 理解同
13、行，学会宽容，以己及人，赢得同行理解；4. 相互学习和帮助。主动地接近同行；民主公正地对待同行。“皮格马力翁效应”：古希腊神话里，皮格马力翁是塞浦路斯的国王，他爱上了自己雕塑的一个少女，并且真诚地希望自己的爱能够被接受。这种真挚的爱和真切的期望感动了爱神阿芙狄罗忒，他给了雕像以生命，皮格马力翁的幻想变成了现实。三、教师在教学活动中的道德规范1. 高校教师的基本活动教学和科研 一方面，教给学生做人的道理，通过对学生道德情操方面的熏陶，塑造学生的灵魂，使之具有崇高的目标和高尚的情操。另一方面，要切实掌握所传授的知识，并在相关领域进行调查思考研究，对其进一步深化，使之不断发展和创新。教师在教学活动中
14、的道德规范，要求教师认识到各门工作的重要性，不能避重就轻。对社会、对教育事业承担了一定的责任和义务，要求教师通过自身努力形成和改进自身品质。要博学多才。如何博学多才？关心社会，关心国家形势，加强自身道德修养。要认真学习和掌握自己所传授学科的专业知识，力求广博精深、融会贯通，并能通过自己的科学研究把这些知识进一步深化和发展。广泛涉猎其他学科领域，培养多方面的兴趣和爱好，使自己具有较全面文化科学素养和渊博知识，为教学科研打下坚实基础。学习教育理论，掌握教育规律，提高教书育人的科学性和艺术性水平。四、教师在科学研究中的道德规范坚持真理和科学精神；尊重他人成果；不滥用学术权力。复习思考题：学术腐败的表
15、现出要有哪几种？反对学术腐败：学术研究功利化。假冒伪劣，不择手段；跨文化的学术复制；抄袭剽窃。学术评价的非理性化。用权钱捞取学术职称；学术评审腐败。“文人相轻”。泡沫学术。学术垃圾；出版物低水平重复。思考题：请具体分析当前学术腐败现象产生和蔓延的原因？学术腐败的原因：学术体制的弊端，行政与学术不分，职称异化；学术评价机制不完善。健康学风的缺乏，学界缺乏实事求是、批评和自我批评的精神和平等对话的风气；不以腐败为耻的社会风气在学术界有广泛的认同；学术媒体在学术批评和学术打假中表现不够坚决。监督机制的缺失。文化传统。“信而好古，述而不作。”一、教育职责职责同使命、责任、任务是同等程度的概念。一般说来，是指人们对社会、对他人所负的一种责任。高校教师的职责：社会对高校教师在履行职责时提出的道德要求的总和。高校教师在教育劳动中，自觉意识到社会对高校教师提出的道德要求的合理性，把遵循师德原则、规范和要求，看作是个人的内在道德要求，是对教育使命的自觉领悟。形成：处在一定社会物质生活条件下和社会关系中的高校教师，在长期的教育实践中，会
