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1、实用的人教版六年级上册数学说课稿四篇 作为一位杰出的老师,时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是为大家收集的人教版六年级上册数学说课稿4篇,仅供参考，欢迎大家阅读。 人教版六年级上册数学说课稿 篇1 一、教材分析 扇形统计图这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。二、教学目标 1、知识与技能 认识扇形统计图的特点和作用，
2、能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。、过程与方法 经历扇形统计图的认识过程,体验直观观察学习的方法。 、情感态度与价值观 在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣,培养学生分析、比较、想象的能力,受到科学观的教育。 三、教学重难点教学重点:对扇形统计图进行有效的分析。 教学难点:掌握扇形统计图的特点。 四、学情分析 本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上,学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图,知道他们的特点,并具有一定的概括、分析能力，在此基础上,通过新旧知识对比，自然生成新知识点。 五、教学法分析 、本堂课力争做到由“关注知识”转向
3、“关注学生”,由“传授知识”转向“引导探索”,由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人,教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生,让学生自己收集信息、分析信息,自主探索、合作交流,参与知识的构建。 2、“让学生学有价值的数学”,从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节,处处联系学生日常生活实际,既提高了学习兴趣,也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。 3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学,探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究,让学生在课堂上多活动、多思考,自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。六、教学流程
4、分析（一）情境导入,激发兴趣 通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。（二)对比分析，生成新知 1.观察条形统计图，你从中得到了哪些信息?2.说说条形统计图的特点。 3 从条形统计图中,你还能提出那些数学问题?引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。 4 生成扇形统计图(教师利用课件,直接由条形统计图生成扇形统计图。）说说2个统计图有什么异同？引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息?（学生根据直观观察，发表见解) 5.根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪
5、些建议？ 6根据刚才的学习，归纳扇形统计图的特点和作用。 在这一环节，充分利用多媒体现场直观生成扇形统计图，使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比,对扇形统计图有了初步认识。同时说明了扇形统计图的意义和作用,使学生感觉到学有所用，激发学生的学习兴趣，从而突破教学重难点。 三、知识应用,解决问题 1.牛奶中的数学问题（1）观察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同?（2）计算牛奶各种营养的含量。 （3)教育学生养成每天喝奶的好习惯。 这一环节使统计教学与计算教学有机结合,提高了学生的思维水平和数学应用能力。 2.智慧闯关 这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望，体现了
6、以生为本的课改理念。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。四、总结概括,拓展应用 1.通过本节课的学习，你有什么收获? 2. 请你欣赏：多媒体展示收集到的扇形统计图,拓宽学生视野，培养创新精神。 3.课后作业:请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况，制成扇形统计图。再对数据进行分析,提出合理化建议。 课后的实践活动,将学生的目光引向现实的生活中，使课堂上的知识具有更深厚的意蕴。 人教版六年级上册数学说课稿 篇 一、说教材 1、教学内容： 本节课的教学内容是人教版数学六年级上册圆的第一节内容认识圆,主要内容有:用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等
7、。 2、教材简析: 圆是一种常见的平面图形,也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程,掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。 、教学目标： (）使学生认识圆,知道圆的各部分名称。 (2）使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 （3)使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。 4、教学重点:会使用圆规画圆,知道半径和直径的关系。、教学难点:用圆规画圆。二、学生分析 在小学阶段，学生的空间观念
8、比较薄弱,动手操作能力比较低;本校处在城乡结合处,家庭辅导能力较低,学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形,而圆是曲线平面图形,估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。三、说教法学法 、学生的学习过程是一个主动建构的过程,教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线,在动手中引导学生认识圆的各部分名称,理解圆的特征，以及教学圆的画法时,有目的、有意识地安排了让学生折一折、画一画、比一比、量一量等动手实践活动,启发学生用眼观察，动脑思考,动口参加交流、讨论,
9、用耳去辨析同学们的答案。 2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识,自己探究、尝试,修正错误，总结规律,从而主动获取知识。3、本节课我采用了操作、探究、讨论、发现等教学方法。学生的学法与教法相对应,让学生主动探索、主动交流、主动提问。通过教具的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。 四、说教学过程 (一)、情景导入：由课前准备的纸做的车轮（车轮有正方形的、圆形的)，让两名学生滚车
10、轮比赛来创设情境,通过学生讨论、交流，导入新课，让学生在充分观察的基础上，知道圆形的车轮既快速又平稳，使数学的内容充满人文色彩。在体现了社会性和时代感的同时，一下子就激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望生动活泼,大大提高了教学效率。 (二）、动手实践，发现新知 通过折一折,量一量，画一画等一系列开放性活动，把学生变被动学数学为主动做数学。在动手操作、自主探索、合作交流等方式中老师一步步引导学生探索圆的各部分名称,同一圆里，半径和直径的关系等等，让学生掌握了数学的一些思想方法，理解了圆的基础知识，还训练了一些基本技能。尤为重要的是培养了学生的创新精神与合作精神,体验了数学学习的快乐,让学生的个性得
11、到了张扬。 (三）、巩固练习通过填空、判断、操作等练习让学生更深入了解圆,充分理解在同一个圆里半径与直径的关系,做到首尾呼应,使学生初步感受数学知识来源于现实生活,又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系,增强学习和应用数学的信心。(四)、小结体验:这节课我们学习了什么?说一说你有哪些收获? 最后，让学生用右手食指画一个圆满的句号，结束课堂。 人教版六年级上册数学说课稿 篇3 一、教材分析 尊敬的各位老师，各位评委大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年级上册圆的认识，圆是学生认识了长方形，正方形,三角形等平面图行后所要认识的小学阶段的又一种图形。学生认识圆应把握它的特点,
12、借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征，本课教学针对的是六年级学生。他们已初步具备自主学习的能力和逻辑推理的能力,特别是结合多媒体教学使这成为现实。信息技术与课程整合,学生是学习过程的主体，多媒体教学成为学生学习的重要平台。二、教学目标 根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念,结合学生实际情况我制定了以下教学目标。在知识目标方面,使学生认识圆的个部分名称掌握圆的特征和画圆的方法，在技能目标方面，让学生在已有的知识经验基础上,熟练掌握用圆规画圆培养学生实际操作能力，在情感目标方面,我通过生动画面,图象,演示让学生感受到生活中圆的存在与作用,感受其神奇与蕴涵的美学价值。三、教学重点
13、与难点根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点:通过多媒体演示及动手操作认识圆的圆心、半径及直径,掌握圆的特征，教学难点:掌握圆的特征，能熟练的画圆。 教法与学法：根据本课的目标设置和重点难点特制定教法:以学定教,综合探究如情景陶冶法，学法是顺学而导,互助学习如师生互动学习法等。 四、教学流程 首先我通过传统节日中秋节引入圆形的概念,又结合多媒体课件演示,创设情景,展示生活中中随时都有圆的存在，让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利的导入到新课之中然后让学生在课前准备好的圆形纸片上动手折一折，确定多条折痕都交于一点，这一点叫做圆心,用字母表示。选择其中一条折痕，沿折痕画下来，分
14、析这条折痕的特点,得到通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示。从圆心向圆上画一条线段,给出从圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。其次,我会让学生自己去探索新知，此时我会播放课件:在同一个圆里：你能画多少条半径?量一量这些半径都相等吗？你能画多少条直径？量一量这些直径都相等吗?直径和半径的长度有什么关系?让学生实际动手画一画,量一量发现圆内的所有直径都相等,有无数条，半径也都想等，有无数条,计算发现直径是半径的两倍。同时用多媒体以旋转两条半径得到一条直径的动画,让学生观察分析发现直径是半径的两倍，推导出半径是直径的一半.再次,我会在认识了圆的圆心、半径、直径的基础上在向外
15、延伸：如何才能既准确又方便地画出一个圆呢？先认识圆规，然后自学圆的画法并分组尝试画圆，一半的学生画半径是2c的圆，另一半的学生画直径是4的圆，接下来我会让学生谈谈画圆的基本步骤及这个过程中需要注意哪些方面,指出直径m也就是半径2c。最后播放课件圆规画圆的过程得到巩固。 最后,我根据以上所学的内容,为学生准备了两大习题，来加深所学的知识。一块是判断题和选择题，巩固对圆的圆心、半径及直径的认识。另一块是运用圆的知识解释一些生活现象如车轮为什么是圆的理论联系实际，做到学有所用，激发学生学习数学兴趣以及在以后的数学学习中，更加用心。本课设计把多媒体下的探索学习和认识活动整合，让学生在发现中研究,在研究中创造，使发现与创造成为数学课堂的主旋律.以上只是我个人的看法和做法,如果有什么不足之处还请在坐的各位评委和老师们多多指教,谢谢各位评委! 人教版六年级上册数学说课稿 篇4 一、教材分析和学情分析： 分数的乘法是二期课改教材中六年级第一学期分数的运算一节的内容之一,是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，
