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1、关于高二政治理论课教学设计高二政治理论课教学设计1教学目的(一)知识目的：民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，尊重文化多样性的意义(二)才能目的;(1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。(2)认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。(三)情感、态度、价值观目的认同本民族文化，尊重其他民族文化教学重难点重点：文化多样性难点：民族文化的多样性教学过程教学过程(一)导入新课世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具 有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是
2、本节课探究的问题。(二)讲授新课探究一：展示不同的建筑，这些建筑承载了什么?说明了什么?各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。1、异彩纷呈、交相辉映世界文化多姿多彩(多样性)最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。探究一：多媒体展示汉族和少数民族的传统节日，以及外国的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。(1)民族节日含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。意义：第一：庆贺民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。第二：透过各民族的传统节日及风俗，我们可以领略不同民族文化
3、的韵味。小试牛刀：1、2023年3月13日，是农历的二月二。农历二月初二是我国民间的传统节日“龙头节”，象征着春回大地，万物复苏。民谚“二月二，龙抬头;大仓满，小仓流”寄托了人们祈龙赐福的美妙愿望。这说明()民族文化是民族身份的重要标志庆贺民族节日是民族情感的集中表达透过民族节日及风俗我们可以领略民族文化的韵味民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志A. B.C. D.解析民族节日属于民族文化，民族文化是民族身份的重要标志，观点正确;属于民族节日的作用，正确;观点错误，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。答案C探究二：展示文化遗产的图片，以及我国文化遗产的相关资料材料一：我国
4、已拥有各类世界遗产37处我国在1985年参加保护世界文化和自然遗产公约，至今已经有37处文化和自然遗产被列入世界遗产名录，成为继意大利、西班牙之后的第三遗产大国。其中文化遗产26处、自然遗产6处、文化和自然双重遗产4处。你能说出哪些的世界文化遗产?文化遗产局部：长城、故宫、莫高窟、周口店“北京人”遗址、秦始皇陵及兵马俑、承德避暑山庄及周围寺庙、孔府及孔庙和孔林、武当山古建筑群、_布达拉宫、平遥古城、庐山、苏州古典园林、丽江古城、皇家园林颐和园、皇家祭坛天坛、重庆大足石刻、青城山-都江堰、洛阳龙门石窟、皖南古村落、明清皇家陵寝、大同云冈石窟、澳门历史城区等古埃及的金字塔：埃及的金字塔建于4500
5、年前，是古埃及国王为自己修建的陵墓。迄今，埃及已发现大大小小的金字塔97座，其中最有名的是位于开罗西南面的吉萨省沙漠里的祖孙三代金字塔胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。1979年，埃及从吉萨至达哈舒尔的金字塔区被结合国教科文组织列入世界遗产名录古罗马圆形竞技场：位于意大利首都罗马威尼斯广场南面，是迄今留存的古罗筑中最卓越的代表，也是古罗马帝国的象征。1980年，包括它在内的罗马城古迹被结合国教科文组织列入世界遗产名录通过这些资料，我们对文化遗产有什么理解吗?(2)文化遗产人类遗产分类：文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、人类口述和非物质遗产。地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要
6、标志。意义：对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，是人 类共同的文化财富。保护：以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。小试牛刀：2、由我国艺术家杨丽萍领衔的云南映象在澳大利亚演出，引起轰动。这个蕴含现代文化观念、充满美丽安宁意境、具有浓郁民族风情的歌舞剧，在澳大利亚观众中产生了认同感和亲切感。该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本原因是()A.世界文化是由不同民族文化构成的B.中华文化与澳大利亚文化具有宏大的反差C.不同国家的人民具有共同的人文情怀D.具有鲜明民族特色的文化作品能得到世界认可解析我国民族文化能在异国得到观众的共鸣，是因为不同民族文化之间具
7、有共性;文化差异会导致误解，故C正确，B排除。A、D不是引发澳大利亚观众共鸣的根本原因，排除。答案C2、透视文化多样性(难点)(1)文化多样性的表现及意义文化多样性是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。文化多样性的表现语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民族建筑和风俗习惯、传统节日、文化遗产等等(2)文化是民族的，又是世界的(文化共性与个性)世界文化是由不同民族、不同国家构成的，文化是世界性与民族性的统一。文化是民族的，又是世界的世界性：世界各民族的理论有其共性，有普遍的规律，民族文化也有共性和普遍规律。民族性：由于多种因素不同，各民族文化之间存在差异。任何民族都有自己的文化个性和特
8、征。小试牛刀：3、“假设全世界都吃汉堡包，那将是人类的悲哀;假设全世界都看美国电影，那将是世界文化的消灭。”以下对这句话的理解正确的选项是 ()A.维护文化的多样性，有利于社会的进步和开展B.文化多样性是各民族文化得以生存和延续的条件C.只有保持文化的多样性，世界才更加丰富多彩D.对人类社会来说，文化多样性的重要性，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少解析：此题考察对文化多样性的理解。材料是通过反例启示我们文化要多样性，而不能整个世界一个形式。A、B、D三项是从整体上表述文化的多样性，没有结合材料，是不正确的。答案：C3、尊重文化多样性 (重点 )(1)对待文化多样性的正确态度正确态度：
9、既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化,互相借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。(2)尊重文化多样性的意义尊重文化多样性是开展本民族文化的内在要求。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与开展的精神根基。尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。(3)尊重文化多样性遵循的原那么原那么：遵循各国文化一律平等的原那么。要求：在文化交流中，要尊重差异,理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。意义：只有在民族平等的根底上，才能做到世界各国人民互相尊重、共同开展;只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满活力与活
10、力。小试牛刀：2、在进展文化比较时，一个重要的原那么就是不能坚持文化中心。所谓文化中心就是以自己的文化为标准来评论其他文化，并认为自己民族的文化是正确的，而其他民族的文化是错误的倾向。反对文化中心 ()是成认世界文化多样性的表现有利于世界各国人民互相尊重、共同开展是成认各国文化具有优劣的表现是尊重民族文化的要求A. B.C. D.解析：反对文化中心，就要遵循各民族文化一律平等的原那么，尊重文化的多样性，所以正确，说法错误。所以选C。答案：C课后小结高二政治理论课教学设计2教学准备教学目的【教学目的】1.知识目的：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为交往方式、认识活动、理论活动和思维方式的影响
11、及特点;通过列举详细事例引导学生感知文化的影响。2.才能目的：培养学生学会透过详细的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析p 问题的才能;从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析p 、概括比较才能。3.情感、态度和价值观目的：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵抗腐朽文化，积极参加安康有益的文化活动，投身社会精神文明建立，不断追求更高的思想道德目的。教学重难点【重点难点】 .教学重点：文化生活对人们交往方式、认识活动和思维方式的影响。教学难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。教学过程【教学过程】 .【讲授】探究活动 .导入新课：展示气
12、质类型测试结果，提起学生情趣，并依此作为文化对人的影响的来的切入口。新课讲授教师：为什么不同的同学测出来的气质类型都会不一样?一个人气质的形成受什么因素影响?学生：答复(略)(展示图片)家庭、社会以及学生参加体艺节运动会的图片教师：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。在我国：东北人英勇豪爽;广东人精明强干;江浙人温婉细致;山东人既传统又豪爽，而山西人那么憨厚朴实。人们生活在不同的文化环境中，在不同文化活动的影响下，人们的交往行为和交往方式反映出很大的差异。合作探究一：古代妇女的“三从四德”： 三从：在家从父，出嫁
13、从夫，夫死从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。现代男人“三从四得”： 女朋友出门要跟“从”，女朋友命令要服“从”，女朋友讲错要盲“从” ;女朋友化装要等“得” , 女朋友花钱要舍“得” 女朋友生气要忍“得”， 女朋友生日要记“得”。为什么古代和现代男女交往方式会发生这么大的变化?分组讨论，然后每组派代表答复。学生：答复(略)教师：(小结)时代不同了，观念变了，价值观不同了。价值观影响人们的交往行为和交往方式。合作探究二：我如今要在我们班上做个调查：你们当中有多少个人在上初中之后拥抱过异性?为什么很少甚至没有呢?学生：各抒己见教师：因为中国的礼仪文化中没有这种见面礼节，在中国文化中只有恋人与夫妇
14、才会拥抱，一般人之间的见面礼是握手而没拥抱。但在西方，拥抱那么是一种常见的见面礼。这说明风俗习惯影响人们的交往行为。合作探究三：记忆大考验，是否还记得陋室铭，谈笑有鸿儒往来无白丁。这说明文化程度在影响人们的交往。(在白板上勾勒出学生找的【关键词】：p 】：)合作探究四：“o”是什么?数学教师说零，英语教师读作元音字母，语文教师认为是句号，音乐教师那么把它看作停顿。面对同一符号，各位教师的认识竟然有如此差异。你能否解释这是为什么?学生分组讨论，然后答复学生：答复(略)教师：因为他们知识素养或知识构造不同，认识事物的角度不同。合作探究五：孙中山和毛_在中国_道路的理论上有什么不同，原因是什么?学生
15、：教师：孙中山代表的是资产阶级，毛_代表的是无产阶级，价值观不同所以在中国道路的选择上不同。合作探究六：Moons down, crows cry and the frost fills all the sky By maples and boat lights. I sleepless lieOutside SuZhou HanShan Temple is in sight Its ringing bells reach my boat at midnight翻译以上英文，看谁翻译的又快又好。白板展示中文翻译：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。问：你们喜欢中文的写意，还是英文的写实?中国人文化环境不同，形成不同的思维方式。教师：思维方式在理论、认识活动中形成，反过来
