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1、第 1 页 共 4 页 浅谈怎样让学生思维活起来 中江县通济镇中心校六松侨爱学校：龚仕强 联系电话：18942893459在新的教学改革、课程改革过程中，我们都知道一节好的语文课不只看教师的教学设计、教学方法以及教学组织形式多新颖、多巧妙，更重要的是看这些教学设计、教学方法以及教学组织形式多新颖、多巧妙，更重要的是看这些教学设计、教学方法、组织形式等在学生身上所起到的作用，即学生的思维是否“活”了起来。如何让学生的思维“活”起来，通过教学实践和研究，我认为有以下方法值得尝试：一、要创新。因为创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我深刻地体会到，要把新大纲精神、新教改精神、新教学理
2、念贯彻到教学中去，再加上自己的创新思维，这样才能达到事半功倍的教学效果。因此，要提高小学语文教育教学质量，教师就应把培养学生的思维能力、创新能力贯穿于教学的全过程，再加强求异、质疑、合作的训练，让学生的思维活起来。 二、要求异。所谓求异，就是引导学生从不同角度、不同侧面、不同方向去思考问题，寻求答案。在语文教学中，往往会出现这样的现象：学生理解课文、回答问题、书面作业千篇一律，缺乏思维的灵活性、创新性。我想归纳起来有以下两方面的原因：（一）、尤其是低年级的学生和思维水平中下的学生，容易拘泥于简单的模仿，使得课堂上出现第一个学生的话具有定向作用的现象。（二）、教师在教学前以参考资料为依据定了“谱
3、”，教学时引导学生在自己的“谱”内展开固定式的思维。长此以往，当然会使学生思维呆板、僵化。要改变这种呆板、僵化的思维，教师就必须在训练学生求同思维的时候，更重视学生求异思维的训练，鼓励学生多角度的思考，进行创新性的思维。训练学生求异思维应注重创设提问的情景，激发学生的学习动机和好奇心，调动学生思维活动的积极性和自觉性。在思考问题时引导学生不断创新，寻找出不同的答案，使思维过程得到升华，思维能力得到提高。例如，有一位教师教桂林山水时提问：“漓江的水绿得像什么？”有个学生按课文内容回答：“无瑕的翡翠。”老师又问：“你们能否不用课文中的语言来回答？”有个学生答道：“漓江的水绿得像青梅酒。”老师没有表
4、态，让学生做了说明：“我爸爸常喝青梅酒，青梅酒碧绿碧绿的，多喝会醉人，望着绿得像青梅酒一样的漓江水会让人醉而忘返。所以说漓江的水绿得像青梅酒。”老师听了予以表扬、鼓励。三、要质疑。所谓质疑，则是一种更深层次的求异思维，是读者对作者的见解作进一步的探索和评价。学生学习应是一种主动求知的过程。书上写的，教师教的，并非绝对无误。因此，教师应教会学生质疑的方法：（一）、创设问题情境，让学生生疑。（二）、留给学生思维的时间与空间，让学生质疑。（三）、耐心解疑，同时也鼓励学生一起解疑。要允许学生“不知天高地厚”地提问，只有这样，才能活跃学生的思维，提高学生的阅读水平，从而提高语文教学的质量。如：有这样一位
5、教师教草船借箭一课时，有个学生读了课文后提出：“诸葛亮明明知道周瑜为难他，为什么还敢答应三天造出十万支箭呢？”另一个学生也提出：“诸葛亮为什么有这么高的智慧和才能呢？”学生质疑后老师表扬了他们，接着引导全班同学积极思考、议论。学生通过讨论认识到：诸葛亮当军师多年，作战经验丰富；上知天文，下知地理，能预测天气；善于动脑筋思考等。最后老师补充说：“诸葛亮还善于观察分析，他知道曹操心细多疑，大雾之下，不会冒然出兵；他知道鲁肃憨厚，能帮他的忙。诸葛亮因为知己知彼，所以百战百胜。”通过这样的质疑、讨论，教学逐渐深入。这种做法无疑对培养学生的求异思维能力起到了积极的引导作用。四、要合作。所谓合作，就是让学
6、生凭借集体的智慧与力量来解决实际问题。在语文教学过程中，让学生学会合作是激活学生思维，提高学生学习能力的有效途径。让学生学会合作，首先就要给学生学习创造合作的条件和时机。 1、分组是合作学习的重要前提。分组应以4至6人为宜，教师给学生分组时应根据学生的学习成绩、能力、性格各方面的差异，组建成若干个优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组，这样既有利于学生在学习活动中优势互补，又有利于在竟争中合作。 2、恰当讨论。在教学过程中，老师经常让学生分组讨论，但讨论流于形式的不乏少数，甚至有的讨论可谓“多此一举”。什么时候讨论更为适宜呢？我认为感性认识到位，需要上升到理性层面时，可以讨论；学生兴趣高涨
7、，针对一个问题都想各抒己见时，可以讨论；学生有生活中的实际感受，想在有限的时间与空间内展示时，可以讨论；复习、梳理、总结阶段需要合作学习时，可以进行讨论。 3、及时反馈。学生通过小组讨论，每个人的思维得到了不同程度的拓展。在此基础上，小组成员对观点进行整合、概括，选择代表进行汇报与全班同学进行交流，使老师及时了解学生学习、活动的情况，使学生掌握知识要点。 因此在小学语文课堂教学中，教师要主动创设学习语文的情境，科学、合理的改进教学方法，培养学生学会创新、学会求异、学会质疑、学会合作是让学生思维活起来的有效方法和途径。每位教师都要努力从追求重课堂形式的完善，轻知识点的深化；追求学生外在的主体参与，忽视思维的锐意创新，独辟蹊径；重备教材，轻备学生的“十全十美”中走出来，用现代教育的新理念构建适合时代、适合学生的新的教学模式。让每一位正在成长中的学生打开思维的窗户，插上想象的翅膀，积极主动的探索知识的真谛，让学生的思维真正活起来。20 20 = 4001
