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1、学生发展指导制度为全面推进新课程改革，构建学生学业成绩评价和综合素质 评价相结合的评价模式，进而发挥评价促进学生发展、促进教师 提高和改进教学实践的功能，逐步建立科学、全面的学生评价体 系，现遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，依据上 级文件精神和我校实际特制定本制度。一、指导思想1. 全面贯彻党的教育方针，认真推进素质教育和新课程改革的 深入实施，体现基础教育课程改革的基本要求。2. 进一步加强和完善学校德育工作，发挥评价的引导激励作用 和教育功能，经过对学生基础素质发展性评价，促进学生的健康 成长和全面发展。3. 经过学生发展性评价，科学地检验教师教学效果，促进教师 改进课程设计，
2、完善教学过程，有效地促进学生全面发展。4. 经过学生发展性评价促进学生综合素质的全面提升，促进学 生身心健康和知识能力和谐发展，并激发学生创新精神和合作意 识。二、评价原则1. 全面性原则既要注重学生科学文化素质的诅价，更要注重学生基础性发 展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生 的错误做法。从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。2. 形成性评价与终结性评价相结合的原则对学生的评价不但要注重结果，更要注重发展和变化的过程。 每一学期的评价要注重学生一学期的表现和发展情况，毕业时的 基础素质发展性评价要注重学生在各个学期的表现和发展情况， 要让学生的发展过程成为基础素质发展
3、性评价的重要组成部分。3. 定性评价和定量评价相结合原则：对学生的学习过程的评价是一个非学业性的评价。如果只采用 分数或等级等量化的东西来对它进行评价是片面的、不科学的。 只有根据它的过程性、发展性的特点，采用诸如成长记录袋等方 式进行综合分析，才能得到正确的评价结果，促进学生的自我发 展。4. 日常表现和标志性发展结合的原则评价既要看到学生取得的成绩，又要注重学生在日常发展过 程中的心理、道德、价值观、学习态度和创新能力的养成。5. 以激励促发展的原则教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善，评价改革的 根本目的是为了更好地促进学生的发展，了解过去，把握现在， 重在未来，改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励 功能的状况。让评价成为激励成长的有效手段，要求评价反馈帮助 学生树立自信心、增强发展前进的动力。让学生在探索的过程中 去享受成功的愉悦，鼓励学生从评价中去发现别人的长处和优点，
