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1、识字4教学设计广汉实验小学 吕娟教材简析：小学语文一年级下册识字4是一首充满童趣的儿歌，儿歌写了小动物在夏天活动的情形，让学生了解各种小动物活动的特点是不一样的。本课的重点是认识“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点。设计理念：以人为本，促进学生发展，创设情境，自主探究，师生之间平等对话，在识字教学中体现情趣化，从而让每一个学生乐于识字，主动识字，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。因此，在教学中我将运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、
2、合作、探究”地学习生字。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。设计力求贴近生活，贴近儿童的实际， 在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。教学目标：1、知识目标：认识14个生字，会写6个生字，能正确流利地朗读课文，初步了解各种小动物活动的特点。 2、能力目标：了解并积累常见的识字方法。 3、情感目标：在日常生活中有主动识字的兴趣，用实际行动去关注身边的小动物。 教学重难点： 本课教学重点在于识字、写字；难点在于能在日常生活中去了解小动物。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、图片。 教学课时： 2课时第一课时【教学目标】1、认识“蜻、蜓”等
3、十个生字；2、能较正确、流利地朗读课文。【教学重难点】会认14个生字。【学情分析】学生已掌握了多种识字的方法，如：加一加、减一减、换一换、编字谜、编儿歌等，具备了一定的识字能力；学生的朗读能力经过练习已有了较大的提高。【教学方法】 合作探究法。【资源准备】多媒体课件、生字卡片； 【教学过程】一、启发谈话,激趣导入： 1、小朋友，神奇的动物世界蕴藏着无数的秘密，你们喜欢动物吗？ 2、今天老师将带小朋友去大自然了解一些可爱的小动物，准备出发吧！同时播放音乐展示FLASH动画，引领学生走进大自然。（低年级学生往往凭兴趣学习，在教学中以游戏形式导入新课，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的欲望。）3、来
4、到了美丽的花园里，小动物都出来欢迎我们了，在多媒体引领下出示动物图片认识动物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，你们认识它们吗？初步认识识字4中的动物名，并与图片一一对应。（在这一环节中，通过创设与动物见面的情境，激发学生的兴趣，充分激发学生学习本课生字的愿望。）二、交流，自主识字1、分组学习生字：书上有一首儿歌就是写这些小动物的，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你已经会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。2、交流汇报：谁已经认识这些动物的名字了？指名读注拼音的词语，如出现问题，请其他学生正音。让学生在互帮互助中共同提高。
5、你们都认得了这些生字，你们是用什么方法记住这些生字的？小组讨论，找一找这些生字有什么特点？让学生相互启发，找出构字规律：都是左右结构；都带有虫字旁；左边是虫字旁，右边是一个字，读音和虫字旁的字有关。3、以“蜻”为例，引导学生认识形声字：出示青蛙图，它是谁呀？谁能把它的名字读准呢？正音：读准后鼻音“青”今天，我们还请来了“青”的几个小伙伴（出示有关偏旁，如三点水、目字旁等）。谁来说说它们的名字？指名回答。“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们拥抱在一起。多媒体演示动画，出示不注音的生字：请、晴、清、情、蜻、晴你见过它们吗？在哪儿见过？如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌猜猜这些字
6、。（学生自主学习）你发现它们的字音和字形有什么特点？在老师的启发下，学生会发现它们的韵母都是后鼻音ing、它们都有一个“青”字、它们都是左右结构、它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？（讨论偏旁与字义的关系）教师告诉学生：这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的部首有关，因此“青”是声旁，部首是形旁。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字，这些形声字长得多象呀！你能开动脑筋，想办法记住它们吗？让学生纷纷说出自己独特的记法：如有“日”是“晴天”的“晴”，有“目”是“眼睛”的“睛”，有“水”是“清洁”的“清”。谜
7、语：水边长着一棵青草；用换一换的方法记住眼睛的“睛”字，只要把“晴天”的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。最后告诉学生这类字很多，回扣课文，其实书上的动物名都是这样组合的，从而让学生找到识记这类生字的方法。（要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。就要在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子，它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字，因此，教给识字方法，逐步形成自主识字的能力在识字教学中很重要，另外，在识字教学充分调动学生的识字愿望，让学生选择自己喜欢的
8、方法去自主识字，体验识字过程中成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，使识字成为学生的一种精神享受和生活需要，从而提高识字效率。）4、学认“展”“运”“网”：学生间交流不同的识记方法。（尊重学生富有个性的识字方法，同时巩固学生已经掌握的识字方法。）三、巩固识字效果：现在我们进行一场认字比赛，看看谁读得最棒？抽生玩“摘苹果”游戏，借助拼音认读生字词。哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？小组间开火车读生字词比赛。（卡片出示不带拼音的生字词）老师把这些小动物的名字的拼音去掉，你们还认识这些小动物的名字，请同学们分小组自由朗读生字词。小组推荐同学读不带拼音的生字词，师给予肯定。谁敢挑战他？鼓励更多同学
9、参与识记生字。（巩固识字最好的办法是复现，这就是我们平常所说的“一回生，二回熟”。此教学环节创设多种途径和方式，让汉字与学生反复见面，不断与生字接触，学生自然而然地记住了所学的生字，另在游戏活动中识字是最受学生欢迎的，在课堂上创设情境，采取摘苹果、开火车、挑战同学等学生喜闻乐见的游戏，调动孩子运用多种感官参加活动，使他们始终处于兴奋之中，在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。）四、课外拓展：今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的生字朋友。（小组讨论，指名回答。）（识字不单单在语文课上，我们要引导孩子在课外、在生活中广泛识字，从而体会到生活中处处有语文，主动地寻
10、找更多的识字渠道。）第二课时【教学目标】1、复习巩固本课生字，理解课文内容。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解韵文的美。3、有主动关注动物的愿望，能在了解动物的同时增长知识。4、学写生字。【学情分析】学生已具有一定的语言理解能力，在教师的适当指导下会较快地理解课文的大意。【教学重难点】重点是能正确、流利地朗读课文，难点是写好六个生字。【教学方法】 朗读指导法、合作研究法【资源准备】多媒体课件；【教学过程】一、复习导入：游戏：把字“送回家”。（1）认读写有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的词卡；（2）这些动物出来郊游时迷了路，谁来把它们送回家；（3）指名把卡片贴在图旁。二、学习韵文：自
11、由朗读，注意读准生字词。从文中你知道动物们是怎样活动的？生交流汇报：指导朗读，读出节奏，体会韵律美。三、拓展延伸：你还了解那些小动物与众不同的活动方法？四、学写生字：1、请同学们仔细观察这些字，你发现了什么？引导学生说出字的结构和重点笔画。2、观察生字在田字格中的位置，比较字形，规范书写虫字旁。3、教师示范指导。4、学生书写、描红、仿写。5评价，引导学生从间架结构、重点笔画进行评价。五、作业布置：1、通顺、流利地朗读课文。2、规范书写文中生字。3、课后了解更多小动物的生活习性。板书设计： （ 图片 ） （ 图片 ） （图片 ） 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓（图片 ） （ 图片 ） （ 图片 ）蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
