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1、 23我要的是葫芦教学设计 实验小学：袁 娜教学目标：1、会认本课11个生字。能正确、工整书写盯、邻、谢、慢。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解：偏旁目 忄 氵 阝的含义，能根据这几个偏旁写汉字。4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：1、识记生字。2、正确、规范地书写生字。教学过程： 师：孩子们，大家好。今天是老师第一次和大家一起学习，老师给大家带来了一份见面礼，我们一起来看一段动画片。你最喜欢动画片里面的谁?为什么？ 一、 激趣导入、引入新课。 师：上课，起立，问好。 师：刚才大家欣赏了的动画片。他们都是从葫芦里蹦出来的。这两个字是我们今天要学的生字。（出示葫）师;谁会读、字音真
2、准，全班跟读一次。师;出示“芦抽读,全班齐读。师：他们俩连成词，芦要读成轻声。谁来读？读两遍。 师：出示卡片贴在黑板上。（板书：我要的是葫芦） 师：葫芦乖巧可爱孩子们都喜欢，古时有一个人也喜欢葫芦，他嘴里总挂着一句话：我要的是葫芦（边说边补充课题）。师：今天咱们就一起来学习第23课我要的是葫芦。孩子们一起来读读课题吧。师：能把课题读得连贯好听一些吗？二、识字积累，整体感知师：课文讲了什么内容呢？请大家轻轻地打开书本，听录音范读课文。师：注意课文读到哪儿，你的眼睛看到哪儿，小手就指到哪，耳朵注意听清字音，看他是怎么把课文读通顺的。准备好。师：课文听完了，咱们自己也来读读这个故事吧。师：请拿好书，
3、身体坐正。准备读书了。老师给大家提个醒，读书时注意读准生字字音，做到不添字、不漏字，把句子读通顺。读不通的地方多读几次，读好了，再往下读。开始吧。师：（教师示范，边指边说）书中有一些带红帽子的生字想和大家交朋友，去跟他们打打招呼吧。师;孩子们，读得很认真。课文后面的生字娃娃正整整齐齐的排着队等着大家呢？师：下面，请同桌合作抽读生字，一人指，一人读，听的孩子要仔细，别人读错了提醒提醒他。读完了，两人换一换。师:读完的孩子坐端正，老师就知道了。三、 随文识字。1、 师; 刚才孩子们和生字娃娃初步见了面，现在把他们送回课文里还会读吗?咱们一起来读读吧。2、 出示第一段。师：引读第一句，这棵葫芦长得怎
4、么样呢。师：所有女生读读这句话（连贯，通顺。正棒）。3、 出示“藤”、师：这个生字谁会读?读两遍。师;那这个词谁又会读？（男生，女生读）师;在书上找找葫芦藤在哪，指一指。4、 师：抽生读藤，全班齐读。分男女生读葫芦藤。师：这三个汉字娃娃在字形上有一个特点，你能发现吗.生;.师;葫芦是草本植物，所以这三个字都是草字头。葫芦的藤就叫葫芦藤，西瓜，葡萄.5、 师 ：葫芦藤上的花谢了，藤上就挂满了小葫芦。出示一句话。齐读。 出示谢字。师：这个字大家经常见到，一起叫叫他的名字。你平时在哪些地方用过这个字？师;在文中花谢以后的 “谢”还是这个意思吗。生;.师:对，这里是指花枯萎，凋落的意思。师：咱们的汉字
5、真有趣，同一个字在不同的语境中意思也不同。师:谢字的字形比较复杂，你有什么好方法记住它？（预设)是左右结构。讠指言语告别；弓发箭使它射中远方的目标，含有工离弦而去的意味。用言语告别后离开。本义是告别而离去。6、 出示田字格。师;谢字在田字格里怎么写才漂亮呢？谁来提个醒。生;.师;观察仔细，不错。师；跟老师一起写一写这个字。讠往左边靠，横折提的横写短一点讠懂得谦让，为了给射留下空间，射的左边是身，他也是一个懂理的孩子，他挺胸，收腹，撇不出头让出更多的空间给寸。撇出尖，穿在讠的下面。最后写一个寸，横压在横中线上。）师;提笔，坐端正，描一次，写一次。师;写完的孩子坐端正。7、 师：这么可爱的葫芦，咱
6、们一起来赞美赞美它吧。出示 “多么可爱的小葫芦哇！”哇出示，读轻声，表示说话的语气，所以有一个口旁，文中像他一样的词还有一个。读读，出示吧.也是轻声。分男女生读两遍。师;那咱们把一自然段连起来读一读。师;种葫芦的人非常喜欢葫芦，看看他对葫芦说了些什么？出示2自然段，抽生读。师：评价。师：出示盯，谁会读强调后鼻音。问；盯什么意思。请学生做动作理解盯的意思。师;注意力集中，目不转睛地看，就叫盯。难怪他有一个目旁。区别看和盯。引导：学生思考议论后请一学生上台做“盯”的动作。其他的学生注意观察表演的学生双目圆瞪，眼睛一动也不动地看着一处。启发：“这个同学是怎样看的？”生：“他眼珠子一动不动，看得很专心
7、。”生：“他注意力很集中。眼睛都不眨一下。”师：“对，这就是盯。目旁就表示用眼睛去看，你还知道哪些带有目旁的字。生： . 师;再读读这句话吧。（2段最后两句)师;引出赛。比南瓜，说赛的意思。师：这句子是讲什么赛过什么呢。之后，教师摆出小葫芦和大南瓜两样实物。通过对比，学生很容易看出南瓜比葫芦大了许多，进而理解这句话是讲那个人希望自己种的葫芦比南瓜还要大。可见，句中的“赛过”就是超过、胜过、大过的意思。全班齐读2段。8、 教学第三段。学习生字“邻居、治。师：这个人只盯着小葫芦，认为叶子上的蚜虫没什么，他的邻居怎么说呢?请男生读读三自然段。师：出示邻，读准字音，强调是前鼻韵。出示邻居读词。问：邻居
8、什么意思？居住的地方很近所以叫邻居，我们是一班，和二班挨得很近，我们两个班叫.邻班。那两个国家挨得很近叫.邻国。出示两个词，积累。师：邻居叫他治治叶子上的蚜虫。一起来读读这个字。你还知道哪些带有三点水的字。三点水的字大都和水有关。师：不错，我们一起来把第三自然段再读一次吧。争取读得更通顺流利一些。9、 出示最后一自然段学生练读。师：叶子上的蚜虫没有治，最后他得到葫芦了吗？师读句提示慢得意思?生：找反义词，理解。师;这个人一心想要葫芦，最后却没有得到葫芦，这是为什么呢？下节课我们再来学习。13、师：孩子们刚才学得认真，咱们一起去摘葫芦吧。（双轮火车） 随文检查再次见面生字以后，采取摘葫芦的游戏，
9、检查生字条的生字和居，爬，慢。用个别抽读，开火车读等形式。四、 集中识字，指导书写。师;最后我们还要学写这三个字，先看看这两个字。看仔细，能发现什么有趣的地方？师;总结都是形声字，形旁表意，声旁表音，指目说与看相关，问;你还认识哪些和目有关的字。慢与心理活动有关，忄心理活动有关，你还知道哪些带有忄的字。这两个字的声旁表音，声旁和这个字读音完全相同，在形声字中有的字的读音和声旁稍有变化：出示邻-令，讲解，对于这类字一定要注意把字音分清。总结：汉字就是一幅画，一首诗，看到字形就是读出字音，还能知道意思。3、 这三个字都是左右结构，老师给大家提个醒：，要想把字写好，仔细观察很重要，写左右结构的字，一看宽窄，二看高低，请仔细观察他们的宽窄、高低 。 自己描红，仿写。把字写好。最后反馈评价结束教学。（预设评价的语言） 1
