《《创造宣言》优秀教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《创造宣言》优秀教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20*创造宣言粘彩开篇诩创造是人类发展的强大动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。陶行知先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！”学习“尿1 .学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。2 .理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。3 .品味文章语言的精妙。4 .领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。教学过程一、新课导入有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树自信，重新
2、开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的问题。陶行知先生的这篇创造宣言，为我们提供了很好的答案。二、自学指导(一)预习与交流1 .积累生字词(1)请给下面加点的字注音。崇拜(chmg)倘若(tang)监牢(jim)懒惰(du0遁词(dun)鲁钝(din)伍夫(nu0豢养(hu樵夫(qioo)灌博(g自举自弃(b(2)解释下面的词语。鲁钝：愚笨，不敏锐。豢养：喂养。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。走投无路：比喻处境极困难，找不到出路。2 .作者链接陶行知(18911946),安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，
3、教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知1.快速自读课文，把握关键信息：(1)看完整篇文章后，你发现本文最突出的特点是什么？【交流点拨】运用了大量例子，引用了很多经典的句子。(2)文中材料涉及哪些方面？【交流点拨】文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理等领域。2.文中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。请指出这五种错误观点，并说说作者举了哪些例子来进行反驳。【交流点拨】环境太平凡：八大山人白纸上的挥毫，飞帝亚斯、
4、米开朗基罗的雕塑；生活太单调：文天祥狱中书写正气歌，雷塞布沙漠中开凿运河；年纪太小：莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔；太无能：不识字的慧能是禅宗南宗创始人，鲁钝的“曾参”传了孔子的道统；山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已：遭遇八十一难之玄奘取得佛经，粮水断绝之哥伦布发现了美洲。(二)品味语言分析文章所运用的修辞手法及其作用。【交流点拨】1.排比(1) “有人说不能创造”五个段落。突出强调缺乏自信的危害性。(2) “但是就在监牢中，产生了易经之卦辞，产生了正气歌，产生了苏联的国歌产生了尼赫鲁自传。”强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。(3)“遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众
5、叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲I;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了安魂曲”强调有志者排除万难也可取得巨大成就。(4) “是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。”强调开辟生路首先靠的是勇气。(5) “所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”强调创造是每个人都拥有的基本能力。(6) “汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了。”强调没有创造力就如同没有了生命力。(7) “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。2.比喻(1) “当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智
6、慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。”把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。(三)写法分析1 .本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。【交流点拨】首先，列举了“环境太平凡，生活太单调，因而不能创造”的两个借口，针对性地提出了“我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调”的主张。接着，作者又针对“年纪太小，太无能，山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因，明确了“人人是创造之人”的观点。最后，发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱
7、住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。2 .文章采用了哪种表达方式？【交流点拨】主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。四、板书设计第一部分（第13段）以宗教家、美术家与教行者对比.引出议论的话题间接小定无自信的崇拜,肯定创造的重要性。宗教家造神1】间接否定无自信的崇拜艺术家造石像证反论证教育家所要创造的是真善美的活人一肯定创造的重要性j第二部分（第410段）本部分采用的论证方法，例证法借口反驳论据（环境太平凡八大山人飞帝亚斯米开朗基外部W生活太单调易算正气歌国际歌环境宙塞布举例论讦普I-古年纪太小莫扎尔特爱迪生帕斯加尔太无能曾参意能主观山穷水尽因素走投无路卜玄奘哥伦布莫扎尔特歌德陷入绝境等死而已JJ五、拓展延伸作者认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？【交流】教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的问题：要敢于创造；要有献身创造的精神；要明确教育的创造目标；要探索创造理论和创造技术；要鼓励学生创造；要注意师生合作创造；要注意集体创造的特点。
