2013学年第二学期教学计划

《2013学年第二学期教学计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013学年第二学期教学计划（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、英语备课笔记学 校: 学 科: 英 语年 级 (班) : 四 年 级教 师: 二 0 一三 学年度 第 二 学 期小学英语PEP第四册教学计划一、教材分析教材编写的总思路是以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务， 即：话题功能结构任务。教材强调语言运用， 注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容， 重视灵活扩展， 实现整体设计。二、学生分析随着年龄的增长，高段学生普遍存在着害羞心理，这种害羞心理在一定程度上影响了学生的学习，主要表现为：学生参与课堂活动的积极性在原来的基础上有所下降，无论是课文对话的表演，还是游戏活动的开展，

2、大部分学生乐于做观众，而不愿唱主角，课堂气氛也就没有以前那么活跃了；但随着年龄的增长学生的自觉性也增强了，大部分同学还是能做到上课认真听讲，作业及时完成，做好预复习工作，并能坚持跟录音机读，课堂作业都能及时的上交，大部分学生的课后作业能按时完成，教师布置的口头作业也能自觉完成,老师在上课时，要根据各类学生的心理特点，采用不同的教学方法，以达到较好的教学目的。三、教学目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思

3、维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。四、设计理念1 、继续重视语音训练，鼓励学生多听、多跟读录音；开始重视积累词汇。2、 尽力创设真实的情景，让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。3、 教学形式力求多样化，让不同层面的学生都能积极参与课堂活动。五、教学进度表12172.21开学准备工作，复习22242.28Unit 1 A33. 3 3.7Unit1 B C 43.103.14Unit2 A53.17-3.21Unit2 B C63.243.28Unit3 A73.314.4Unit3 B C84.74.11Recy

4、cle194.144.18Revision1 and middle test104.214.25Unit4 A114.285.2Unit4 B 劳动节 春假125.55.9Unit 4 C Unit 5 A135.12-5.16Unit 5 B C145.195.23Unit 6 A155.265.30Unit 6 B C166.26.6Recycle2176.96.13Revision 1186.16-6.20Revision 2196.23-6.27Exam 206.307.4学期结束工作六、知识目标：Unit 1 1、知识和能力目标： 句型：（1）能够听、说、认读句型：Its on th

5、e second floor. Is this the teachers office? No, it isnt. The teachers office is next to the library. Is that the computer room? No, it isnt. Do you have a library? Yes, we do. (2)能够在情景中运用句型Where is ? Its on the first/second floor.询问方位并回答。 (3)能够在情景中运用句型Is this / that ? Yes, it is. / No, it isnt. 询问近

6、处或远处的事物并回答。（4）能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。词汇：（1）能够听、说、认读单词或词组：library, teachers office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor.(2) 能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施。（3）能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置。语音：（1）能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音（2）能够读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。2、情感态度、文化意

7、识、学习策略目标 (1)了解英语中简单的问候语和告别语。 (2)在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答。 (3)了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。（4）了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。Unit 2 1、知识与能力目标句型： （1）能够听、说、认读句型：What time is it? Its 9 oclock. Its time for English class. Its time to go to school. (2)能够在情景中运用句型What time is it? Its 询问时间并回答。 (3)能够在情景中运用句型

8、Its time to / for 来描述即将要做的事情。 (4)能够按照一群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。词汇： （1）能够听、说、认读单词、词组和短语：music class, PE class, English class, breakfast, lunch, dinner, get up, go to school, go home, go to bed. (2) 能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。语音： (1)能够掌握字母组合ir/ur的发音规则，即在单词中发长音/ /。 (2)能够读出符合ir/ur发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ir/ur发音规则的单

9、词。2、情感态度、文化意识、学习策略目标（1）培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。（2）了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。（3）注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。Unit 31、知识与能力目标句型： （1）能够听、说、认读句型：Can I go outside now? No, you cant. Can I have some soup? Yes, you can . whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt. (2)能够在情景中运用句型Can I go outs

10、ide now? Yes, you can./ No, you cant. Whats the weather like in? Its 询问他人意见、天气情况并能进行回答。 (3)能够在情景中运用句型Its and Its in 描述气候特征和天气情况。 （4）能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。词汇： （1）能够听、说、认读单词：cool, cold, hot, warm, rainy,snowy, cloudy, sunny, windy (2)能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况。 语音：（1）能够掌握字母组合ar/al的发音规则，即在单词中发/a:/和/ /。

11、（2）能够读出符合ar/al发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合ar/al发音规则的单词。 3、情感态度、文化意识、学习策略目标 (1)关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。 (2)能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。 (3)了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。Recycle 11、 知识能力目标句型：（1） 能够听、说、认读并在实际情境中运用1-3单元的核心句型。（2） 能够在情景中运用句型Wheres the library? Its on the first floor. Is this th

12、e teachers office? Yes, it is./ No, it isnt.对他人询问地点的句型进行回应。（3） 能够在情景中运用句型如：What time ?/ What time is it now? Its 3:40. Its time to go!对他人询问时间的句型进行回应。（4） 能够运用句型Whats the weather like today? Its cold outside. Its windy.介绍天气。（5） 能够按照义军朗读课文。（6） 能够在图片的提示下补全句子。词汇：能够听、说、认读并在实际情境中运用1-3单元有关各类教室、气候特点、天气情况、日常活

13、动的单词和短语。语音： （1） 能够掌握1-3单元中er, ir/ur, ar/al的发音规则。（2） 能够读出符合发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。2、 情感态度、文化意识、学习策略目标（1） 能够细心观察生活，制定健康的生活作息表，并根据不同的天气情况更换衣服，做好防寒防热的准备。（2） 能够在游戏闯关活动中，提升语言学习的积极性，增进灵活运用语言的能力。Unit 41、知识与能力目标句型： （1）能够听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are./ No, they arent. What are these/those? The

14、yre tomatoes/sheep. How many horses do you have? Seventeen.(2)能够在情景中运用句型What are these/those? They are询问并回答各种蔬菜或动物的名称。（3）能够在情景中运用句型They are so big/ long/ cute/描述物品特点。（4）能够按照意群朗读介绍农场上蔬菜和动物的短文；能够在有意义的语境中仿写句子These/ Those are词汇：（1）能够听、说、认读单词：tomato, green bean, potato, carrot, cow, hen, sheep, horse及其复数形式。（2）能够正确使用上述单词和these/those介绍各种农场动物及蔬菜。语音：（1）能够掌握字母组合or的发音规则，即or在单词中常见的两种发音：/:/和/:/。（2）能够读出符合or发音规则的单词；能根据读音拼写符合or发音规则的单词。（3）能够填充短语或句子，做到书写规范。2、情感态度、文化意识、学习策略目标 了解几条与动物相关的英语习语。Unit51、知识与能力目标句型：（1）能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are. / No, they arent. Is