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1、一年级数学下册20以内的退位减法教案教学内容：P8P26单元内容分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。本单元的重点是学习20以内的退位减法的计算，教学过程分三个层次展开。单元教学目标：1、 借助实际操作、画图等方式，探索、理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法。2、 能比较熟练、准确地口算20以内的退位减法。第一课时 十几减9教学内容：P8P10教材分析：重点：能比较熟练地计算十几减9。难点：理解十几减9的退位计算方法。学情分析：由于学生已经
2、有了“10以内的加减法”和“20以内的进位加法”知识基础，其他方法容易理解，这里重点教学“想加算减”和“破十法”。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：13
3、9=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩
4、固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几
5、减9）十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.方法三： 9加(4)等于13.五、板书设计六、教学反思在探索十几减9的计算方法的过程中，让学生进行了具体的学具操作，通过学具操作进行独立思考，选择自己喜欢的计算方法进行小组交流，这样的学习方式能为学生更好地学习、理解和掌握十几减9的计算打下坚实的基础。第二课时 练习一教学内容：P11、P12教材分析：重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9法的计算方法。学情分析：本节课学生们有了十几减9 的基础，在这个基础上进行练习巩固。教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、
6、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流答案。3、做练习一第3题。说一说题意，独立完成。请两位学生分别交流每组答案。4、做练习一的第4题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。5、做练习一的第5题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。6、做
7、练习一的第6题。先说说图意，独立列式计算。交流答案。7、做练习一的第7题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？8、做练习一的第8题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。9、做练习一的第9题。10、思考题。让学生独立完成后再交流。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？练习一9+4= 13-9= 9+5= 14-9=五、板书设计六、教学反思 本节课学生通过各种练习的形式进行巩固十几减9的算法，提高计算的速度以及正确率。第三课时 十几减8、7、6教学内容：P13P14教材分析：重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确
8、地计算十几减8、7、6。难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。学情分析：由于有前面十几减9的计算方法为基础，因此学生会很自然地采用“破十法”或“想加算减”法计算十几减8、7。教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7、6的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7、6。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学过程：一、复习口算。二、互动新授。1、教师出示例2图。师：昨天我们在游乐场买了许多美丽的气球。今天我们再到游乐场买些风车。从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题吗？学生观
9、察汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=。2、探究“十几减8”的计算方法。（1）师：“12-8”你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说你的算法。（2）学生在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书。12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4.8和4相加得12，所以12-8=4。3、练一练（1）完成P13做一做第1题学生独立完成，教师集体评讲。（2）完成P15第2题让学生在理解的基础上依次写出得数。4、探究“十几减7、6”的计算方法。师：游乐园除了有卖各种各样的小玩具还有好看的风景观赏，你
10、看，这两个小朋友在鱼池旁边观察到了什么了呢？(P14例3图)生：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条呢？师：怎样列式解决你们提出的问题呢？生：13-7、13-6师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。5、练一练完成P14做一做第1题。三、巩固练习。1、完成P13做一做第2题让学生独立完成，再说一说上下两题的关系。2、完成P13做一做第3题让学生选择自己喜欢的方法来计算。3、完成P14做一做第2题（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。（2）由学生独立完成4、完成P14做一做第3题先由学生独
11、立完成，教师再组织学生观察所填写的算式，说说上下两个算式的联系。四、课堂总结师：观察今天的算式，你发现了什么？（学生汇报，教师点明课题,今天我们学习的是“十几减8、7、6”）师：计算十几减8、7、6，你有什么好办法？五、板书设计十几减8、7、612-8= 13-7= 13-6=六、教学反思本节课学生在学习了十几减9的基础上继续学习十几减8、7、6的算法，算法基本一样，所以学生可以模仿学习探索出十几减8、7、6的方法。第四课时 十几减9、8、7、6、教学内容：P15P16教材分析：重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9、8、7、6。难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学
12、问题。学情分析：本节课学生是在学习了十几减9、8、7、6的基础上进行巩固练习，使得在计算的过程中可以运用自如，并且可以用这些方法解决生活中的问题。教学目标：通过多种形式的练习，巩固“十几减9、8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9、8、7、6的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。教学过程：一、解学互动。1、P15 第1题以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。2、P15 第3题组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。3、P15第5题由学生独立完成。4、口算比赛组织学生以小组为单位进行口算比赛。（P15第4题和P16第9题）5、P1
13、6第6题学生独立连线完成。二、解决问题。1、P16第7题（1）出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？（2）提问：怎样求还剩几辆车？（3）让学生独立填写表格。2、P16第8题（1）提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。（2）提问:从图中你知道了什么？要解决什么问题？该怎样列式？（3）组织学生独立完成。3、P16第10题（1）求“右边有几只”提问：怎样求“右边有几只”该怎样列式？（2）求灰鸭子有几只？提问:怎样求“灰鸭子有几只”？说说你是怎们想的。（3）小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。三、板书设计十几减9、8、7、6练习课还剩几根:12-6=6（根）求右边：15-7=8（只）四、
14、教学反思本节课我利用各种形式调动学生的学习积极性，在实际操作中不断巩固提高学生十几减几的计算能力，同时注意培养学生发现、提出、解决问题的能力，使学生充分感受到数学与实际生活的紧密联系。第五课时 十几减5、4、3、2、教学内容：P17教材分析：重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。学情分析：本节课学生是在学习了十几减9、8、7、6的基础上进行探讨学习的，有了前面的基础，计算十几减5、4、3、2对于学生来说就不是那么困难了。教学目标：1、理解并掌握十几减5、4、 3、 2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、 4、 3、 2。2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。教学过程：一、复习铺垫。12-7 13-6 15-9 14-8 11-9 13-7 12-9 17-8 18-9由学生独立完成，然后任抽两题请学生说他是怎样计算的。二、互动新授1、出示P17例4教师：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？学生观察汇报教师点明上面算式的减数都是5、 4、 3、 2教师：今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、 4、 3、 2的算法（板书课题）。2、探究算法。教师提问：关于十几减5、 4、 3、 2，你想用什么方法进行计算？把你的想法和你
