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1、Word-样式【教学目标】1. 回顾word格式基本技巧，与样式实行对比。2. 新建样式，根据要求实行设置格式。3. 区别样式类型“段落”和“字符”的区别；【教学重难点】重点：新建样式，根据要求实行设置格式；难点：区别样式类型“段落”和“字符”的区别；【教学过程】环节一：案例导入师：以“不以规矩，不以成方圆”古语开始本节课学习。从法律、校规、班规到文字编辑的规则。表现文字案例。 红头文件 书本 网络新闻新浪科技搜狐科技总结：大到国家法律，小到文件、书本、新闻、杂志，都有自己制定的规则。意图：从各种类型的文档中，让学生了解在某些特定的情况下，文档需要相同的格式，在不同的环境下，会有不同的格式要求
2、。环节二：回顾过去师：表现一篇最新热点的新闻稿，让学生利用以前的经验按照要求实行格式的处理。任务一：用自己以前的经验，尝试完成“HoloLens新闻”格式的设置。格式要求如下：时间：5mins师：提出两个问题1. 如果你是新闻工作者，经常要发文章，那么相同的格式，你每次都要重复处理吗？2. 是否有更快更便捷的方法？师演示：教师利用已经设定好的样式实行处理。（1分钟之内就能够处理完毕）以此来引出“样式”，一个样式，能够包含多个格式设定的操作，设定一个样式之后，能够重复在多个地方实行使用，更加方便快捷。意图：word样式是本学期word单元的第一节课，所以这个环节是希望能够让学生自己先利用以前学习
3、的经验先自己尝试，一方面能够先唤起学生对word的记忆，另一方面也是让学生通过已有的经验先实行处理，并以此来引出本节课主题“样式”环节三：探索新知师：提出问题，1.在这篇新闻的要求中，我们需要设定几个样式？师：演示新建样式的步骤并提出命名要求任务二：1、利用样式按照要求对新闻稿实行格式处理2、保存文档，上交HoloLens新闻稿。命名班级+学号+姓名3、通过“样式小锦囊”查看制作过程中可能遇到的问题。意图：利用提问协助学生理清究竟需要设定哪些样式。通过教师的演示了解如何根据需求新建样式，在制作过程中，不同的学生可能会遇到不同的问题，所以设定“样式小锦囊”协助学生。在学生做任务的时候，会遇到样式
4、类型选择的问题，教师故意先不讲解，等着学生自己发现并尝试解决。环节四：深究样式预设：学生在“重点文字标红”样式上会遇到问题，选中部分的文字实行设定，但结果都是整段文字标红。师：引出样式类型“段落和字符”的区别。附加任务：1.上网搜索今日热点新闻2、复制粘贴到word3、根据自己的想法建立样式，并对新闻实行格式处理4、保存文档，命名班级+学号+姓名+2意图：这个环节，教师希望让学生自己发现问题、提出问题并解决问题。并且让学有余力的学生做附加任务，一方面能够巩固本节课所学知识技巧，也能让学生将所学的知识实行应用。教学反思：这节课作为word的第一节课，我认为环节一非常重要，让学生能够很好的将过去的学习经验和本节课的学习内容实行有效的衔接。让样式与过去经验形成对比，引出本课主题。在整个教学过程，教师并没有讲解非常多，而仅仅将新建样式的基本步骤实行演示，更多的是将时间留给学生，让学生在尝试探索的过程中自己发现问题、提出问题、并通过提问和“小锦囊”实行解决。教师故意不讲解“段落”和“字符”的区别，让学生自己去发现并思考，教师在学生的思考之上进行讲解，更具有效率及意义。但是这节课也存在一些问题，1.没有做任务单，学生有时候会记不清楚任务的具体内容，需要在往后的课中制作任务单。2.对于快速样式选择栏和样式框等，说的不够清晰。
